苏教版小学三年级数学认识长方形和正方形教案.doc

苏教版小学三年级数学认识长方形和正方形教案教学目标： 1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点： 重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 难点：正方形和长方形特征的归纳总结。课前准备： 长方形纸片，正方形纸片，直尺把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的） 看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？ 2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？ 3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题） 二、猜想验证，归纳发现 1、观察 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。 你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。 2、操作验证 （1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。 （2）把自己的猜想和验证向小组汇报。 3、反馈 （1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折、比等） 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？ 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？ （2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。 你是怎样证明的？（量、折等） （3）正方形的边你发现了什么？相机板书。 怎样来证明？ 正方形的边你会叫它什么？ （4）正方形的角你发现了什么？相机板书。 怎样来证明？ 4、归纳 通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？ 练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？ 5、比较 长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？ 三、练习 1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。 2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说小青菜提的问题。 3、完成书上P64第4题。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。 （1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。 （2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。 4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？板书设计： 认识长方形和正方形 图形 边 角 长方形 对边相等 四个角都是直角 正方形 每条边都相等 四个角都是直角 练习设计： 一、填空。 1、长方形有（ ）条边，（ ）相等，有（ ）个角，都是（ ）角。通常把长方形的长边的长叫做（ ），短边的长叫做（ ）。 2、正方形有（ ）条边，都（ ）；有（ ）个角，都是（ ）角。正方形每条边的长叫做（ ）。 二、下面图形中哪些是长方形，在（ ）内打上“”，哪些是正方形，在（ ）打“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、数一数下面图形中长方形和正方形的个数。 有（ ）个长方形 有（ ）个正方形 有（ ）个长方形 教学目标： 1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点： 认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。课前准备： 线、树叶教学过程： 一、复习 复习长方形、正方形的特点。 二、导入新课 1、初步认识周长 （出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？ 学生回答。 拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。 指一指课桌面的周长在哪里。 出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？ 2、进一步理解周长的含义 （1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。 交流算法。 （2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？ （3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。 学生交流算法。 3、教学“试一试” 先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。 三、巩固练习 1、做想想做做第2题 沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。 2、做想想做做第4题 用不同的方法算出图形的周长。 然后交流算法。 四、课堂小结 五、布置作业 完成P66第5题、第6题。 练习设计： 一、口算下面各题 313 777 304 4327 3617 5624 909 2628 214 二、用彩色笔描出下面图形的边线。 教学过程： 一、复习 用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。看着图形，说一说。 1、长方形和正方形的特征。 2、长方形和正方形各边的名称。 3、周长。 二、新授 1、长方形的周长 你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？ 想办法算出这个长方形的周长。 先自己独立思考，再在小组内交流。 然后组织集体交流。 学生回答算法，老师板书出算法。 你喜欢哪一种算法？交流。 在小组里说说长方形周长可以怎样算。 即时练习： 长24厘米，宽6厘米的长方形。 长13米，宽8米的长方形。 2、正方形的周长 用小棒搭一个正方形，说说开放型是由哪几条边组成的？ 试着计算正方形的周长。 独立思考后，交流。 即时练习： 边长是4分米的正方形。www.x kb1.co m 边长是25厘米的正方形。 三、练习 1、做想想做做第1题 先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。 做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？ 2、做想想做做第2题 先量出两个正方形的边长，再计算出周长。 做完后说说你是怎样量的。 完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？ 3、完成想想做做第6题 先拼图，再思考，然后小组交流。练习设计： 一、计算下面长方形和正方形的周长。 8分米二、先量出下面长方形的长、宽及正方形的边长，再分别求出它们的周长。 周长是（ ） 周长是（ ） 三、解决问题。 1、一间房间的地面是一个长方形，长7米，宽5米，它的周长是多少米？ 2、一块正方形花圃，边长是10米，它的周长是多少米/？ 3、用8个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？周长是多少厘米？ 4、一个长方形操场，长65米，宽44米，小兰沿操场跑了两圈，一共跑了多少米？ 5、有一面正方形的镜子，边长2米，给它做一个铝合金的边框，大约需要多少米长的铝合金材料？ 6、一个长方形花圃，长6米，宽3米，在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？教学过程： 一、复习 回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。 二、基础练习 1、做想想做做第1题 先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。 2、做想想做做第2题 看图计算两个图形的周长。 三、综合练习 1、做想想做做第3题 出示题目，独立思考。 组织交流。 2、做想想做做第4题 出示题目，独立思考。 组织交流。 3、做想想做做第5题 先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。 4、做想想做做第6题 先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？ 由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。 5、做想想做做第7题 根据周长设计图形。 先独立设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。 学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。 四、思考题 出示思考题。 先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。 练习设计： 一、口算下面各题。 537 436 378 797 765 569 二、分别量出下面长方形的长、宽和正方形的边长，填在括号里（单位：厘米） 教学目标： 通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。重点难点： 组织有序的活动，通过活动巩固知识。课前准备： 3厘米、5厘米的小棒各4根，线，12个边长1厘米的小正方形，手帕。教学过程： 一、围一围 用一根线围成你喜欢的图形。 围成图形的周长是多少？怎样量最方便？ 通过围一围，量一量，加深对周长的认识。 二、摆一摆 先几根小棒，摆成正方形或长方形。先自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。 三、拼一拼 用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。然后再比较它们的周长。 四、量一量 先量一量，再算出图形的周长。 怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。 五、估一估 估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。 再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。练习设计： 一、量出下面物品一个长方形面的长和宽（取整厘米数），再算出它们的周长，并分别填在表格里。 二、根据要求量一量（取整米、整分米或整厘米数），填一填，再算一算。 1、你的房间长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米，周长大约是（ ）米。 2、你的写字台长大约是（ ）分米，宽大约是（ ）分米，周长大