第27课 世纪之交的世界格局方案

1 / 6 第 27 课 世纪之交的世界格局方案 第 27 课世纪之交的世界格局方案 【课标要求】 了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 一、学习目标 1知识与能力 了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。提高认识历史现象、分析历史问题的能力。 2过程与方法 通过对相关材料的学习，了解苏联解体后两极格局瓦解 的状况，掌握阅读材料和获取信息的学习方法。 通过两极格局时期与两极格局瓦解后世界形势变化的比较，了解世纪之交世界形势的特点及其形成原因；掌握归纳历史问题的方法。 结合多极化趋势加强，探究世纪之交世界格局特征及其对世界历史发展的影响；掌握运用史论结合方法分析历史事物的方法。 3情感态度价值观 通过对世纪之交世界格局的学习，认识世界格局对世界历史2 / 6 发展产生了重要影响。 二、教学重点、难点 重点： “ 冷战 ” 后的世界格局 两极格局瓦解后出现的 “ 一超多强 ” 局面和多极化趋势加强，既是国际关系的重要组 成，又对世界历史的发展起重要作用，所以 “ 冷战 ” 后的世界格局作为本课的重点。 难点：当今世界格局及其对历史发展的影响 当今世界格局中多种政治力量之间的关系错综复杂，世界格局处于动态的发展变化之中，世界格局对现实问题影响广泛，这些内容对学生来说较难把握，所以， “ 冷战 ” 后的世界格局是本课的难点。 三、教学内容安排 (1 学时 ) 第一目 “ 东欧剧变和苏联解体 ” 教学要点： 苏联戈尔巴乔夫改革； 东欧剧变； 苏联解体和两极格局瓦解。 第二目 “ 和平与动荡并存 ” 教学要点： “ 冷战 ” 结束后的世界形势； 北 约轰炸南联盟； 事件。 第三目多极化趋势的加强 教学要点： 美国构筑单极世界的企图； 欧盟的成立； 日、俄、中等政治力量的壮大； “ 一超多强 ” 局面和多极化趋势的加强。 3 / 6 四、教学方法和学习指导策略 1导入设计 营造情境 以美苏对峙的漫画导入新课。可以引导学生观察漫画并提炼出美苏对峙的实质 两极格局，从而引入新课。 问题导入 结合本课标题引入新课。 2两极格局的瓦解 采用教师概述及其师生问答方式学习本部分内容。 苏联戈尔巴乔夫改革走进误区，导致苏联动荡。 东欧剧变。 各执政党纷纷丧失政权，社会制度发生根本性变化。 苏联解体和两极格局的瓦解。 设问一：苏联解体对两极格局产生了怎样的影响？两极格局随之瓦解。 设问二：两极格局的瓦解对世界局势产生了怎样的影响？紧张对抗的局势有所缓和；国际政治力量失衡。 制作 PPT 演示东欧剧变、苏联解体和两极格局的瓦解。 3和平与动荡并存的世界局势 采用教师导学、学生问题研究方式学习本部分内容。 “ 冷战 ” 结束后的世界形势：和平与动荡、缓和与紧张并存。 4 / 6 学 生自由发言，谈出自己所了解的世纪之交动荡、紧张的历史事件。如：北约轰炸南联盟，事件和伊拉克问题等。 引导学生进一步分析动荡、紧张事件背后的原因。如北约轰炸南联盟事件。 设问一：科索沃危机是怎样出现的？南联盟内部不同民族之间的矛盾。 设问二：科索沃危机是怎样从南联盟内部问题演化成国际问题的？美国为首的北约插手。 设问三：美国为首的北约何以会插手南联盟内部问题？美国独霸全球政策、北约东扩企图。 设问四：概括前南地区动荡紧张的原因。美国的独霸政策；北约的东扩企图；前南地区的民族、领土等矛盾。 设问五 ：以美国为首的北约在南联盟的做法对联合国宗旨产生了怎样的影响？冲击了联合国安理会解决国际纠纷的方式。 制作 PPT 演示动荡、紧张事件。 4 “ 单极世界 ” 于多极化 采用材料研习方式学习本部分内容。 结合美国构筑单极世界的材料，引导学生说明 “ 冷战 ” 结束后美国的政策特点。 结合欧盟、日本、俄罗斯和中国等国家主张多极化的材料，引导学生说明上述国家主张的相似之处；比较 60 80 年代5 / 6 与世纪之交时期多极化发展的阶段特点。 结合美国、欧盟、日本、俄罗斯和中国在伊拉克问题上的分歧，分析单极世界和多极化对实际 历史发展的影响。 引导学生认识世纪之交世界格局的特点： “ 一超多强 ” 的局面和多极化趋势进一步发展。 制作 PPT 展示相关材料。 5小结 “ 一超多强 ” 的局面和多极化趋势进一步发展是主要政治力量通过抗衡、分化组合而形成国际局势，它对世界历史发展有深刻的影响。 五、教学资源建议 书籍： 冷战后的国际关系（上、下册），北京大学出版社 网络： 中华人民共和国外交部网站、联合国（中文）网站、 电影： 有关纪录片 六、学习评价建议 1概述第二次世界大战后世界政治格局发展演 变的历史，考