7、前两章综合一.doc

周五周练七出题人: 审核人：高三物理备课组 时间：9月21日1、 单选题，每题8分B2、物体沿直线以恒定加速度运动, 它的位移与时间的关系是s=24t6t2 (s单位是m, t单位是s)，则它的速度为零的时刻是（ A ）A2 sB4sC6 sD24 s3、如图，一小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的压力大小为N1，球对木板的压力大小为N2。以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置。不计摩擦，在此过程中 （B）A.N1始终减小，N2始终增大B.N1始终减小，N2始终减小C.N1先增大后减小，N2始终减小D.N1先增大后减小，N2先减小后增大4、如图所示，两车厢的质量相同，其中一个车厢内有一人拉动绳子使两车厢相互靠近。若不计绳子质量及车厢与轨道间的摩擦，下列对于哪个车厢里有人的判断正确的是 （A ） A后到达两车中点的车厢里有人 B先开始运动的车厢里有人 C绳子的拉力较大的那一端车厢里有人 D不去称量质量无法确定哪个车厢有人2、 双选题，每题8分5、（2012山东理综）将地面上静止的货物竖直向上吊起，货物由地面运动至最高点的过程中，vt图像如图所示。以下判断正确的是 ( AB )A前3s内货物处于超重状态B前3s内与最后2s内货物的平均速度相同C最后2s内货物只受重力作用D第3s末至第5s末的过程中，货物的机械能守恒6、下列关于摩擦力的说法，正确的是 （CD） A作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速 B作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速C作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速D作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速7、伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是（AB）A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性B.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D没有力作用，物体只能处于静止状态8、 甲、乙两辆汽车从同一点出发，向同一方向行驶，它们的图象如图所示。下列判断不正确的是 （CD）A. 在t1时刻以前，乙车始终在甲车的前面B. 在t1时刻以前，乙车的速度始终比甲车的大C. 在t1时刻以前，乙车的速度始终比甲车增加的快D. 在t1时刻两车第一次相遇3、 实验题，共18分9、图1为验证牛顿第二定律的实验装置示意图。图中打点计时器的电源为50Hz的交流电源，打点的时间间隔用t表示。在小车质量未知的情况下，某同学设计了一种方法用来研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量间的关系”。 (1)完成下列实验步骤中的填空：平衡小车所受的阻力：小吊盘中不放物块，调整木板右端的高度，用手轻拨小车，直到打点计时器打出一系列 的点。按住小车，在小吊盘中放入适当质量的物块，在小车中放入砝码。 ，释放小车，获得带有点列的纸袋，在纸袋上标出小车中砝码的质量m。按住小车，改变小车中砝码的质量，重复步骤。在每条纸带上清晰的部分，每5个间隔标注一个计数点。测量相邻计数点的间距s1，s2，。求出与不同m相对应的加速度a。以砝码的质量m为横坐标为纵坐标，在坐标纸上做出-m关系图线。若加速度与小车和砝码的总质量成反比，则与m处应成_ _关系(填“线性”或“非线性”)。 (2)完成下列填空：(i)本实验中，为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应满足的条件是。(ii)设纸带上三个相邻计数点的间距为s1、s2、s3。a可用s1、s3和t表示为a= 图2为用米尺测量某一纸带上的s1、s3的情况，由图可读出s1=mm，s3=_mm。由此求得加速度的大小a=_m/s2。()图3为所得实验图线的示意图。设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为，小车的质量为答案 (1)等间距线性(2)()远小于小车和砝码的总质量(“远小于小车的质量”)()24.2(23.924.5)47.3(47.047.6)1.16(1.131.19)()解析 (1)若小车匀速运动，则在相等的时间内运动的位移相等，所以打下的点是均匀的小车和砝码受到的拉力等于小盘和物块的重力，根据牛顿第二定律，小车和砝码的加速度a，m，可见m图象是一条过原点的直线(2)()设绳子拉力为T，据牛顿第二定律，对于小盘和重物：m0gTm0a，对于小车和砝码：T(Mm)a，联立解得T，只有当Mmm0时，Tm0g，绳子的拉力才是常数()根据逐差法，s2s1sa(5t)2，s3s2sa(5t)2，所以s3s12s2a(5t)2，得a.()从关系式m可以看出，m图象的斜率k，所以绳子拉力m0g，图象纵轴截距的意义是b，则M.4、 计算题，共18分10、风洞实验室中可以产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆放入风洞实验室，小球孔径略大于细杆直径。（1）当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上做匀速运动，这时小班干部所受的风力为小球所受重力的0.5倍，求小球与杆间的滑动摩擦因数。（2） 保持小球所受风力不变，使杆与水平方向间夹角为37并固定，则小球从静止出发在细杆上滑下