第2节《营养物质的作用》教学设计

1 / 8 第 2 节营养物质的作用教学设计 第 2 节营养物质的作用教学设计 一课标要求： 说出人体需要的主要营养物质 二教学目标： 1知识目标 了解食物中的营养物质对人体的主要作用 2能力目标 通过对验证食物含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生实验和调查、分析资料的能力。 3情感态度和价值观 认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。 三重点、难点分析： 【重点】营养物质构造身体，营养物质能提供能量、营养物质维持生命和健康这 3个方面来概括营养物质对 人体的主要作用。 【难点】初一阶段学生形象思维占多数，故对测量的方法，用数据来验证食物中含有能量，有一定难度。实验 “ 验证食物含有能量 ” 以及对实验现象的分析。 四设计思路： 让学生描述进入青春期后身高体重的变化及食量的变化，分2 / 8 小组调查运动后饥饿感和含量的变化，分析营养物质对体的作用；设计实验方案进行实验，探究食物中是否含有能量，培养学生的探究能力。以小品表演的形式，让学生分析营养成分，了解营养物质对生命和健康起重要作用，注重师生双方的活动与知识的归类，最终达到解决问题的目的。 五活动设计： 第 1 课时 教学进程教师活动学生活动活动目标及说明 创造情境，激发探究兴趣 若你看过泰坦尼克号，你一定不会忘记当时的情景：船慢慢地在下沉人们纷纷登上救生艇。假如你也在现场，船舱的空地可以往下下列物品：一袋水果、一罐牛肉、一块面包、一壶水，你会选择哪一样？ 现在不少同学正进入青春期，你有没有发现自己的体重和身高在增长的同时，饭量也在增长？这是为什么？ 有些同学经常不吃早饭，有时会出现头晕眼花，甚至易跌倒，这是什么原因？ 当你在换牙或长个的时候，往往要多喝些牛奶，为什么要这样做？ 冬天当你饥饿 的时候，为什么也感到冷？ 现在人们吃的食品里纷繁多样，你注意到了各种食品的包装上的成分说明了吗？食品中添加的成分对人体是否都有益？然后让学生任意选择某个问题进行回答。 3 / 8 学生在情境中结合生活经验。学生们争先恐后地踊跃发言使学生较快的投身于学习的情景中。在情境中思考问题，在情境中探索生物。 小品表演小品呈现不吃餐上学，课堂上感觉到头晕眼花，四肢无力；长期生病的人因为胃口差，吃不下东西而消瘦；因为战乱和自然灾害而处于饥饿状态的骨瘦如柴、奄奄一息的非洲难民。学生小品表现学生在表演中体验，在体验中进一步分析营 养物质的功能 调查调查：运动后饥饿感是否增强根据调查，小组交流，分析营养物质的作用。感知营养物质给我们提供能量 实验探究 教师先组织学生阅读了实验的方法和注意事项，再指导学生学会用天平正确称量物体的质量。 布置学生分组实验：验证食物含有能量。通过实验，各小组得出的实验结论一致：食物含有能量。学生计算出 100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？（参照公式 Q= 水温度的变化值 水的体积 食物的质量 1001000 ）。 对照信息库资料，引导学生发现新问题：为什么我们测出的能量和资料上的数据有较大的 误差？ 通过学生分组讨论、交流，同学们又解决了新的问题，并对实验装置进行了改进。 阅读了实验的方法和注意事项，学会用天平正确称量物体的质量。 4 / 8 计算出 100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？ 学生小组操作实验。 认真观察、记录现象。 讨论交流、得出结论。 发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能 力、表达能力。 引导自学，合作探究，组织讨论交流 哪些营养物质建构我们的身体？其中最多的物质是哪种？构成细胞的比不可少的物质是哪一类？ 供给我们能量的物质有哪些？其中供能最多的物质是哪种？储备能量的物质是哪种？小组成员的合作探究，学生思考、发言。 学生感知：营养物质建造我们的身体、营养物质给我们提供能量。 应用知识，解决实际问题要求学生对上课开始提出的未能解决的问题进行解答。 学生思考、探究这样通过问题的解决，不仅培养了学生应用知识解决问题的能力，同时又使课堂教学的结构更加完整。 课堂小结谈谈这节课收获学生发言检查对知识的学习情况 第 2 课时 教学进程教师活动学生活动活动目标及说明 复习旧知 5 / 8 引入课题引入：上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康也很重要的物质呢？学生思考、回答：有，如水、无机盐、维生素注意从学生已有的知识出发，避免了重复与啰嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。 水对人体生命活动的影响为什么水分对我们的生命这么重呢？指导阅读课本 62页。 同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所以，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。生：因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占 体重的 60-70。 生：人体的各项生命活动，离开水都无法进行，废物也只有溶解在水中才能输送。 生：我有次生病，腹泻脱水，人一下子就病倒下来，虚脱了，就是由于脱水引起的。对需要重点掌握的知识点进行强调。 小品表演 无机盐对维持生命和健康的影响 1要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。学生们知道它们是什么吗？ 6 / 8 2完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的习惯，就很容易因缺少 某种维生素或某种无机盐而营养不良或患病。大家看，有一位同学就患病了。 3看来这位同学病得不轻。同学们都是 “ 小医生 ” 能帮这位病人一下他得了什么病吗？ 4这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物呢？ 5对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够的碘，国家在我们吃的盐里加了什么？无机盐和维生素。 课前挑选了一名学生以角色形式，自说自演一位缺碘的病人。 生：缺钙。 生：我觉得不对， 缺钙只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的脖子也很大，应该是缺碘。 生：海白菜。 生：海带。 生：紫菜 生：海中的鱼虾。 生：吃的盐都是 “ 加碘盐 ” 7 / 8 通过学生自身表演体验，学生必然会去认真研究教材，掌握知识，并且会在表演中使知识得到巩固。 小品表演 维生素对维持生命和健康的影响还有其他类型的 “ 小患者 ” ，有人愿意上来帮助他们诊断吗？ 注意引导学生做诊断（气氛活动，台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热烈，查食物成分表积极。）学生要想表演成功自己会去 研究课本，查找资料，结合表演，使学生多方面的能力得到提高。 应用知识解决实际问题 纤维素的作用 1除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常出现排便困难的症状，大家觉得应该补充哪类食物呢？ 为何多吃水果、蔬菜， 2就能帮助排便呢？ 引导学生看书生：我也曾经出现过这种情况，后来我妈妈让我多吃水果和笋子，这种情况就消失了。 8 / 8 生：我妈买了许多香蕉给我吃，后来就好了。 生：多吃新鲜蔬菜也可以。因为它们含有丰富的纤维素。 生：纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多 好处，所以一些科学家将它称为 “ 和七类营养素 ” 。培养生分析解决问题的能力。 课堂小结通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常强，有的同学自学能力也很好，而有的同学简直就是小辩论家，让老师刮