人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第三单元第11课《送东阳马生序》同步练习.doc

人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第三单元第11课送东阳马生序同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共7题；共10分)1. （1分）给划线的字注音。 _崇祯拏更定一芥_毳衣雾凇铺毡沆砀2. （1分）本文写于_年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂要从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈_来拜见他，他便写了这篇“序”送给东阳马生。“东阳马生”：东阳的马君则。“生，是长辈对_的称呼，也有亲密的意思。“序”是一种_，“序”有_两种，课文题目中的“序”属于“赠序”，有临别赠言的性质。这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇_。 3. （1分）下面句字中“以”字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：俯身倾耳以请A . 以衾拥覆B . 以是人多以书假余C . 计日以还D . 生以乡人子谒余4. （1分）本文作者把自己_时期在_条件下_的学习经历和学习态度，循循善诱、诚恳真挚地介绍给_，用来_他勤奋学习，成为_的人才。 5. （1分）下列句子中的“/”表示朗读时的停顿，其中划分不正确的一项是（ ） A . 余幼时/即嗜学B . 益慕圣贤/之道C . 腰/白玉之环D . 门人弟子/填其室6. （4分）理解课文，按要求默写句子。 （1）作者在文中点出自己学习态度的句子是：_。 （2）作者写自己生活艰苦异常的句子是：_，_。 （3）作者写自己成年求学时对老师恭敬的两句是：_，_。 （4）作者写出自己能克服重重困难，而“卒获有所闻”原因的句子是：_，_。7. （1分）楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。判断下面哪一幅字是楷书（ ） A . B . C . D . 二、 课内对比阅读 (共1题；共5分)8. （5分）阅读孟子鱼我所欲也完成下列各题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（1）下列各组句子中，划线词语的意思不相同的一项是（ ）A . 此之谓失其本心/之美我者B . 二者不可得兼/得之则生C . 舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然D . 所欲有甚于生者/以美于徐公（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？（3）文章开端没有直接进入议论议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？三、 课内外阅读训练 (共1题；共5分)9. （5分）(2012福州中考)阅读下文，完成（1）（5）题。曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（1）请用“/”标出下列语句中的语意停顿。肉 食 者 谋 之弗 敢 加 也（2）解释下列加下划线词语。小惠未徧 _小信未孚 _公将鼓之 _再而衰 _（3）用现代汉语翻译下面句子。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（4）选文详略得当，详写_，略写_，这样安排，突出表现了曹刿的“远谋”。（5）鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。请找出一处做简要分析。第 6 页 共 6 页参考答案一、 积累与运用 (共7题；共10分)1-1、2-1、3-1