第8课《樵夫，别砍那棵树》教案 《樵夫，别砍那棵树》教案_第1页
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1 / 5 第 8 课樵夫，别砍那棵树教案 樵夫，别砍那棵树教案 第 8 课樵夫，别砍那棵树教案 课题：樵夫，别砍那棵树 一、教学目标（三维）： 1把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。 二、教学重点和难点： 重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗 中寄托的感情。 难点：探讨诗歌的主题。 三、教学过程设计： （一）导入新课 1土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？ （学生自由回答，围绕 “ 环保 ” 。） 2简介作者及写作背景。 2 / 5 （二）学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。 （三）听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。 （四）品读第一节。 1有感情地朗读第一节，想一 想，诗人为什么会发出 “ 樵夫，别砍那棵树 ” 的呼喊？ 因为诗人与老橡树有深厚的感情。 2请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？ 学生回答。 3本节诗写的是什么？ 写出了 “ 樵夫，别砍那棵树 ” 及其原因。可看出 “ 我 ” 和“ 那棵树 ” 的关系密切。 4第一节在全首诗起了什么作用？ 开篇入题。 （五）品读第二节。 1第二节写了哪些原因呢？ “ 它的光荣和名声 /已传遍各处 ” 贡献大； “ 它的根已在土里扎牢 ” 扎根牢； “ 它现在已是参天的大树 ” 已成材。 2此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？ 动情地责问。 （六）品读第三节。 3 / 5 1指名学生朗读。 2诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何苦苦地恳求？ 因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。 3小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。 （七）品读第四节。 这节诗写的是什么？ 这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己 对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告： “ 樵夫，离开那地方 ” ， “ 你的斧子别伤着它 ” 。 （八）探讨诗的主题。 形式：分小组讨论 （九）作业： 根
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