第一节 遗传的物质基础

1 / 8 第一节 遗传的物质基础 文 章来源 m 第一节遗传的物质基础 （一） DNA 是主要的遗传物质 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1理解染色体是遗传物质的主要载体； 2了解细胞质遗传和细胞核遗传的概念； 3理解遗传物质必须具备的特点； 4理解噬菌体侵染细菌的实验及示意图，明确 DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质； 5了解 RNA 也是遗传物质，明确 DNA 是主要的遗传物质。 （二）能力训练点 1从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主 要载体，训练学生逻辑思维的能力。 2以噬菌体侵染细菌的实验为例说明 DNA 是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 （三）德育渗透点 遗传、变异是生命最重要的特征，且遗传的物质主要是 DNA，也有 RNA，这就从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，2 / 8 有利于辩证唯物主义世界观的树立。 （四）学科方法训练点 了解实验研究的方法是自然科学研究的主要方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1教学重点及解决办法 （ 1）遗传物质必须具备的特点； （ 2）噬菌体侵染细菌的实验过程与 实验结论。 解决方法 （ 1）作为遗传物质必须具备的特点的内容，先让学生用阅读的方法去感知，再用讲解的方法去强调遗传物质必须具有的特点中 “ 相对稳定性 ” 中的相对， “ 自我复制 ” 中的自我， “ 指导蛋白质合成 ” 中的指导， “ 可遗传变异 ” 中的可遗传。目的是让学生充分的理解。最后，通过布置作业的方法去让学生巩固这部分内容。 （ 2）噬菌体侵染细菌的实验过程与实验结论的内容，先让学生用目标学习的方法，边看图、边看书去感知，再用反馈点拨的方法让学生充分理解，最后通过例题和作业布置的方法让学生掌握这部分内容。 2教学难 点及解决办法 噬菌体侵染细菌的实验过程与结果。 3 / 8 解决方法 （ 1）采用先行组织者的方法讲清噬菌体的结构和细菌的结构。 （ 2）让学生用目标学习的方法，边看书，边看图去感知，再用反馈点拨的方法让学生充分理解。 3教学疑点及解决办法 如何理解 DNA 是主要的遗传物质， RNA 也是遗传物质。 解决方法 列表展示 三、课时安排 1 课时。 四、教学方法 谈话法为主。 五、教具准备 噬菌体模式图、噬菌体侵染细菌的实验图、哺乳动物产生子代的染色体变化图和多媒体教学器材。 六、学生活动设计 1通过对哺乳动物产生子代的染色体变化图的观察和思考，让学生感知染色体在遗传上起的重要作用。 2让学生看书后，思考性回答作为遗传物质必须具备的特点及内涵是什么？ 4 / 8 3让学生看书看图回答噬菌体是怎样侵染细菌的？并让学生粘剪贴图。 4让学生做课文后面的复习题。 七、教学步骤 （一）明确目标 多媒体教学的银幕上显示本堂课的教学目标，见一、素质教育目标。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 引 言：前面我们已学过了新陈代谢、生殖和发育。都是生物的基本特征。在新陈代谢 和生殖发育的基础上，生物还表现出遗传和变异的特性，这也是生命现象的重要特征之一。现在我们就来学习这方面知识。 提 问：举例说明什么是遗传？什么是变异？ 在学生回答的基础上进一步点拨，必须明确： 遗传和变异是生物体最重要的特征； 生物遗传的特性，使生物界的物种能保持相对稳定。生物的变异特性，使生物个体能产生新的形状，以至形成新的物种。遗传和变异是对立统一的关系，是生物进化的重要因素。 接着讲，第一节生物的遗传（板书）。本节从分子水平上探讨三个大问题：一是遗传的物质基础；二是遗传的基本规律；5 / 8 三是性别决 定和伴性遗传。我们首先学习 “ 一、遗传的物质基础（板书）。 ” 遗传物质的载体是什么？遗传物质是什么？现代细胞学和遗传学已研究得知。本节课就此问题跟同学们探讨一下。 1遗传物质的主要载体是染色体（板书） 多媒体教学的银幕上显示哺乳动物产生子代的染色体变化图，并展示下列问题： 问： 亲代与子代之间要保持染色体数目的恒定，必须经过哪些过程？ 染色体数目是如何的变化，其特点如何？ 染色体的化学成分主要有哪些？ 待学生观察上图并思考后，抽学生反馈性的回答，并在此基础上，老师点拨： 亲代与子代以生殖细胞作为 “ 桥梁 ” ，通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，人们了解到染色体在生物的传种接代过程中能保持一定的稳定性和连续性。所谓稳定性是子代和亲代染色体形状和数目相同，所谓连续性是子代的染色体来源于亲代。故人们认为染色体在遗传上有重要的作用。 染色体为什么在遗传上起作用呢？通过对染色体的化学成6 / 8 分分析，得知染色体主要是由 DNA 和蛋白质组成的，其中 DNA在染色体里含量稳定，是主要的遗传物质。由于细胞里的 DNA大部分在染色体上，因此，染色体是遗传物质的主要载体。 老师问：除了染色体上有 DNA 外，根据以前学过的知识，大家想一想，还有哪些地方有 DNA 呢？ 学生答：细胞质中的线粒体、叶绿体上也有 DNA。 老师强调：在细胞质中，线粒体和叶绿体含有 DNA。故线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体。（板书） 通过师生共同小结，引导出细胞核遗传和细胞质遗传的概念。让学生必须明确： 染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象，叫做细胞核遗传。 线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象，叫做细胞质遗传。 2 DNA 是遗传物 质的证据 （ 1）作为遗传物质必须具备的特点：（板书） 引导学生看书，并抽学生回答 4 个特点及每一特点的内涵是什么？学生回答后，老师强调作为遗传物质必须具有的特点中的 “ 相对稳定性 ” 中的相对、 “ 自我复制 ” 中的自我、“ 指导蛋白质合成 ” 中的指导、 “ 可遗传变异 ” 中的可遗传。作为物质必须具备这 4 个特点，才可作为遗传物质。 目前，科学上有很多证据证明 DNA 具备以上 4 个特点，为遗7 / 8 传物质。其中，噬菌体侵染细菌的实验是有力的证据之一。 （ 2）噬菌体侵染细菌的实验：（板书） 用多媒体教学在银幕上出示噬菌体模式图，让学生指 出各部分结构名称后，教师点拨： 噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒。它的头部和尾部都具蛋白质的外壳，头内部含有 DNA（图 46）。 再在多媒体教学的银幕上出示细菌的模式图，让学生指出结构名称后教师点拨： 细菌是单细胞的原核生物。 老师让学生思考：噬菌体是怎样侵染细菌的？ 用多媒体教学展示图 47，噬菌体侵染细菌过程的动画示意图。并展示下列问题： 噬菌体侵染细菌有哪几个步骤？ 此实验说明什么？根据是什么？ 此实验过程中 DNA 明显表现出了遗传物质的什么特性？ 要 求：让学生边看图，边看 书（ P135 倒数第一自然段至 P136 页），边思考展示的问题。待学生将书看完，图看懂后，抽学生反馈银幕上展示的问题。 老师根据学生实际一一点拨。必须明确： 噬菌体侵染细菌的过程： 吸附 注入 复制 DNA 和合成蛋白质 “ 组装 ” 阶段 再次侵染 8 / 8 这个实验证明：进入细菌的物质，只有 DNA，并没有蛋白质，就能形成新的噬菌体。新的噬菌体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体 DNA 的作用下合成的。说明了遗传物质是 DNA，不是蛋白质。 此实验还证明了 DNA 能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续 性，也证明了 DNA 能够控制蛋白质的合成。 最后，老师必须讲清