第一节显微镜的结构和使用 教学设计

1 / 8 第一节显微镜的结构和使用 教学设计 第一节显微镜的结构和使用教学设计 一、教学目标 知识目标 1通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。 2学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。 能力目标 学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。 情感目标 通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。 二、教学重难点 教学重点 1显微镜的使用方法。 2学习独立操作能力的培养。 教学难点 规范使用显微镜， 并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 教学方法 2 / 8 谈话法、实验法。 三、教学过程 导入新课 教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。具体活动如下： 科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的 除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活 动与细胞的关系的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。 讲授新课 显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在 1600 年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有 10 30 倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为 “ 跳蚤镜 ” 。这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进 。到 20 世纪 303 / 8 年代诞生了电子显微镜。它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。 在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘 7厘米左右 ，安装好目镜和物镜。下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。 学生活动：对照彩图认识各结构名称。教师作适当指导。 教师活动：认识了各结构以后，更重要的是会使用它来进行观察物像。现在每一小组都有四种观察玻片：写上 “ 上 ” 字的玻片，印有数字的透明纸，动植物玻片标本，写有数字的不透明纸。首先以号片为例观察。观察前要先对光，对好以后才能观察。（演示、对光、观察的步骤说明多媒体） 学生活动：观看多媒体、对照练习。 教师活动：在对光和观察时要注意 1先用低倍物镜对 准通光孔， 2转换器的手法要正确， 3镜筒下降时，眼睛一定4 / 8 要看着物镜。观察完 号片后再依次观察其他玻片，在观察时要仔细，考虑一下，这每个装片都说明一个什么问题？ 学生活动：观察其他玻片，讨论问题。 教师活动：这四种玻片都说明了什么问题呢？ 学生甲：物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。 学生乙：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 学生丙：放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。 好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。下面我们针对 号片再做一次观察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什 么情况。 学生活动：换目镜、观察、讨论。 教师活动：发现有什么区别吗？ 学生：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。很好，看来大家都认真观察比较过了。这个道理其实很简单，不明白的同学再观察比较一次。观察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后，把显微镜放进镜箱，送回原处。 课堂小结 本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。下面5 / 8 我们做一些课堂练习。 四、板书设计略 五、教学程序设计 教学内容教师行为学生活动目标 导入新课 新课题教学 显微镜的结构 显微镜的操作 归纳总结背景知识的介绍：（课件展示）由介绍电子显微镜发明的背景： “ 科学家的故事 ” 施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显 微分类，目前研制状况 通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理 课件中展示教师示范操作过程，并将各步注意点进一步领会 学生按要求自主尝试操作 由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡6 / 8 回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来 引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法创设问题情景，激发探究兴趣 获得显微镜感性认识，为下一步作准备 明确操作步骤及各步注 意点 理论与实践相结合，与规范操作作比较，分析遇到的问题的原因学生能力得提高 进一步探究，解决实际问题，提高操作的熟练度 巩固新知识 六、巩固练习 1使用显微镜时，取镜要用 _握住镜臂，_托住镜座，放在自己实验台的偏 _，然后安装好 _和 _。 答案：右手 左手 左 目镜 物镜 2对光时，转动转换器，使低倍镜对准 _，转动遮光器，使一个较大的 _对准 _。用_眼朝 _里注视， _眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。 答案：通光孔 光圈 通光孔 左 目镜 右 7 / 8 3有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为 5 和 15 ，物镜的放大倍数分别为 10 和40 。请问，这台显微镜的最大放大倍数是 _，最小的放大倍数是 _。假如现在观察一个标本，需要放大 150 ，应该选用的目镜为 _，物镜为_。 答案： 600 倍 50 倍 15 10 4用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为 A目镜 5 ，物镜 10B 目镜 5 ，物镜 40 c目镜 10 ，物镜 10D 目镜 10 ，物镜 40 答案： D 5在载玻片上写下一个小小的字母 “d” ，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是 A bB dc qD p 答案： D 6当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是 A缩小光圈 B换高倍目镜 c选用凹面镜反光 D调节准焦螺旋 8 / 8 答案： c 7显微镜放大倍数的计算方法是 A以目镜倍数为准 B以物镜倍数为准 c目镜与物镜倍数的乘积 D目镜与物镜倍数之和 答案： c 8遮光器上光圈的作用是 A调节焦距 B调节光亮度 c调节光线角度 D调节图像清晰度 答案： B 9显微镜的使用步骤是 _。 A 取镜 B