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文档简介

1 / 5 第一册质量守恒定律 我说课的题目是人民教育出版社 ,义务教育课程 ,标准实验教科书 ,九年级 ,上册 ,第五单元 ,课题一 :质量守恒定律 .我说课的内容分为以下几个方面 : 一、学生状况的分析 学生经过前四个单元的学习，已经掌握了一定的化学知识，并且也具备了一些解决化学问题的能力。同学们对该课题有着浓厚的兴趣，相信他们完全可以过探究，解决问题。 学生是课堂教学的主体，课堂教学是师生的互动，也是由课堂教学的目的和任务决定的 我们所做的一切都是为了学生更好的发展，用一句时下流行的话来说， 就是：一切为了学生，为了学生的一切。 二、教材分析 、本课题在教材中的地位和作用： 本节课的主要内容是学生学会判断物质发生化学变化时，发生了 质的改变的基础上而展开的。开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过度，能使学生初步了解到定量的研究化学的方法，引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律，为学好化学方程式的教学做好理论准备。从而也完善了化学用语的教学。 、教学目标 知识与技能 2 / 5 认识质量守恒守恒定律，能判断常见化学反应中的 质量关系， 能运用质量守恒定律解决生活中的实际问题。 过程与方法 、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，进行积极 的探究活动。 情感态度与价值观 通过对不同化学反应的定量研究推理帮助学生认识永恒运动 和变化着的物质既不能凭空产生，也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 、教学重点、难点 重点：质量守恒定律的涵义及应用 难点：质量守恒定律的理解和应用 三、教学策略 教法：情景式教学、兴趣教学 学法：实验探究法、体验式分析归纳法 教学手段：通过实验和多媒体辅助教学 四、教学环节 教学过程 教师活动 3 / 5 学生活动 提出问题：创设情境，激活学生兴奋点 蜡烛燃烧属于什么变化？蜡烛燃烧前后的质量有什么变化？ 学生积极回答老师提出的问题：有增加、有减少、还有说不变的。 猜想与假设 究竟是增加、减少还是不变呢？ 学生思考 制定计划 教师指导学生制定探究计划：确定四个实验方案一、白磷燃烧、 二、铁与硫酸铜的反应 三、蜡烛燃烧 四、镁带燃烧 发扬学生自主探索精神和科学的思维方法、学生参与并完成实验方案， 进行实验 教师巡视指导 学生以三个人为一组进行实验探究、在实验过程中一人操作、一人记录、一人准备汇报、互相合作，并在实验操作过程中观察思考 4 / 5 收集证据 教师指导 学生观察、记录、或用图表的形式表述等 解释与结论 教师指导 学生分析得出初步结论 表达与交流 小组代表汇报 反思与评价 教师参与 学生四个小组互评、师生互评，通过交流和四组实验的比较得出结论 思维拓展 一则 “ 点石成金 ” 的虚假广告 学生讨论 挖掘质量守恒定律实质：用分子和原子的观点加以解释 多媒体展示化学变化的实质
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