第七单元 社会生活 第21课 人民生活方式的变化

1 / 5 第七单元 社会生活 第 21课 人民生活方式的变化 第七单元社会生活 第 21 课人民生活方式的变化 课程标准 （ 1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 （ 2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 （ 3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 教学目标 1.知识与技能： (1)通过本课学习 ,了解改革开放前后 ,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。 (2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。 (3)培养学生的历史发展观和进步观。 (4)培养学生辩证思维的能力。 2、过程与方法： (1)安排学生采访或社会调查 ,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料 ,作为课堂教学内容的2 / 5 补充。 (2)利用多媒体展示一些制度 ,数据。用数字有力说服 ,实施探究式学习 ,从而培养学生的辩证思维能力。 (3)采用 “ 举办小型展览会 ” 、 “ 编写历史小报 ” 等形式 ,培养学生的历史发展观和进步观。 3.情感态度与价值观： (1)了解人们在社会生活方面发生的前所 未有的变化 ,这是社会的进步 ,也是改革开放的胜利。 (2)认识到国家关于就业制度的改革 ,打破 铁饭碗 是社会进步的要求 ,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度 ,是适应社会发展的需要。 重点 改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。 难点 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 教学设计思路 教师组织学生有 “ 节奏性 ” 的活动 ,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色 ,深入理解变化现象及其内涵。 教学过程 （导入 1） 历史老照 片对比（或学生家庭照片对比） 3 / 5 （导入 2） 改革开放前后新旧四大件对比引入 （导入 3） 学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。 (导入 4) 刘兴民生于七十年代中的一段描写引入。 一、衣、食、住、行的变迁 学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。 1、衣 家庭照片展示讲解 服装表演 小品表演 抢购 数据展示 1990 年城市居民衣着人均消费元 2001 年城市居民衣着人均消费元 2、食 年夜饭调查 （地点、内容、花钱数、原因等） 实物展示和解说 学生搜集的各类票据 小故事 伤心往事 3、住 4 / 5 “ 小康不小康，关键看住房 ” 学生 (或小区 )家庭住房情况调查。 （资料展示）国家统计局住房调查统计数据。 中国房地产协会副会长顾云昌 “ 这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。 ” 4、行 社会调查 ：（ 1）近十年家庭日常交通工具的变化。 （ 2）近十年南京市公路市政建设调查。 小品表演 ： 20 年重回故土 情境对比 ：文成公主 入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？ 二、就业和社会保障 1、就业制度的改变 创设情境 报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。 采访 （ 1）年轻人如今的就业观念 （ 2）年长的教师他们年轻时的就业观念 （ 3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况 讨论 “ 铁饭碗 ” 的打破是好事还是坏事？ 为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？ 2、社会保障体系的建立和逐步完善 录象 社会保障体系的建立和逐步完善 5 / 5 数据展示 （ 1）到 2001 年底全国参加养老保险的职工亿人，是 1990年的 2 倍 （ 2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由 1996 年的12提高的 2002 年 6 月的。 （ 3）到 2002 年 8 月城镇职工