第七课 感受法律的尊严第一框 走近法律 教学设计

1 / 17 第七课 感受法律的尊严第一框 走近法律 教学设计 第七课感受法律的尊严第一框走近法律教学设计 从容说课 本课设计了三个框的内容： “ 走近法律 ”“ 法不可违 ”“ 防患于未然 ” 。第一框 “ 走近法律 ” 首先说明了社会生活离不开规则，法律是特殊的社会行为规范，阐明了生活离不开法律；第二框 “ 法不可违 ” 主要介绍了违法行为的类别、犯罪的基本特征及我国刑罚的种类；第三框 “ 防患于未然 ” 主要分析了犯罪的危害，说明了要加强自我防范，预防违法犯罪。 引言从两个法盲违法犯罪的案例入手，说明了现实生活中一些人对法律无知、法制观念淡 薄导致了违法犯罪的发生，指出要自觉学法守法用法，维护法律的尊严。 本框由 “ 我们身边的规则 ”“ 生活离不开法律 ” 两目组成。 第一目 “ 我们身边的规则 ” 主要讲了三层内容：首先通过漫画的形式，采用对比的方式，说明了有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活离不开规则；其次说明了在生活中规则有很多种；最后分析了法律作为特殊的社会行为规范所具有的三个最显著的特征。之后，教材准备了两个学生参与的活动，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。 2 / 17 第二目 “ 生活离不开法律 ” 主要说明了 两方面内容：一方面，法律对人们的行为有规范作用。教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利和义务来规范人们的行为，表现在人们违反法律就会受到法律的制裁或处理。另一方面，法律具有保护作用，维护人们的合法权益。教材通过两个情景对这一作用进行了具体说明。 本框落实的课标的具体要求是： “ 成长中的我 ” 的第三部分“ 学法用法 ” 中： “ 知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。 ” 教学重点：我 们身边的规则、法律具有保护作用。教学难点：法律与道德、纪律有何不同。教学方法：归纳分析法、典型事例分析法。 教学目标 情感态度、价值观目标 1.树立尊重规则、尊重法律的观念。 2.感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 能力目标 1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。 2.逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 3.初步学会分辨是非、分析事物的能力。 3 / 17 知识目标 知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。 教学重点 我们身边的规则、法律具有保护作用。 教学难 点 法律与道德、纪律有何不同。 教学方法 归纳分析法、典型事例分析法。 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 师我们先来看小故事弥勒规则。 (多媒体显示 ) 弥勒规则 天上一日，地上一年。凡间经济的高速发展刺激了平衡的天庭经济，同时也急红了玉皇大帝的眼，为了拉近两地间的差距，玉皇御笔一挥，一批天营企业陆续成立。 众仙都已入位，唯有天庭运输公司还缺经理一职，对于天庭的支柱产业，玉皇也是不敢大意。最后，他决定派刚正不阿4 / 17 的李靖与人缘最好的弥勒扮成凡人 下界取经。 三天后，两人学成归来。玉皇向来尊重李靖，便令他先掌舵，弥勒作为后补，随时任用。 李靖就职后，在经理室挂上了 “ 规则就是力量 ” 的警示牌，这是他从凡间学来的。一月后，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到了玉皇手中。原来李靖刚正不阿，用严格的规则管制众人，弄得众仙怨声载道。迫于压力，玉皇不得不用弥勒代替李靖。李靖愤愤不平，挂印而去。 几天后，在众仙的欢呼声中，弥勒走马上任。在众人的簇拥下，弥勒来到经理室，望见 “ 规则就是力量 ” 几个大字，微微一笑，回顾众人说： “ 此愚人之论也！我在凡间学习时，看到有 个经理不守规则，纵容员工，员工们也知恩图报，干群关系好得不得了。依我看，人心为先，规则为末！ ”“ 是，是 ” 众仙连忙附和。弥勒上任后，立刻把 “ 规则 ” 二字改为 “ 宽容 ” ，用它作为自己处事的警示铭。一个月下来，公司产值大增，上万封感谢信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。 半年过去了，运输公司大幅亏损，但玉皇手中的感谢信还是有增无减。玉皇再也坐不住了，他决定亲自去看看。 一日黄昏，玉皇身着便服，只身来到公司，看到公司员工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇带着疑惑走进经理室，看见弥勒正背对自己阅读文件，于是便暗施隐身法立 在一旁。 5 / 17 “ 好，月末了，我弥勒要发奖金了！ ” 弥勒按规定拿出了员工们的劳动表， “ 天狼星出工最多，给他胜利奖。天马星只出了半月工，唔，给他节油奖，都不容易。小熊星没出工，这 ” 弥勒摸了摸大光头陷入沉思。 “ 按规定该开除他！ ” 玉皇暗想。 “ 这么办吧！给小熊星安全奖，规则算什么东西，人心最重要。 ” 弥勒决定了。 “ 啊！ ” 玉皇差点喊出声来。 在回宫的路上，玉皇明白了公司不景气的真正原因：无规矩不成方圆。无论办什么事，还得有规则。还是让李靖来做吧！ 一日后，弥勒下台。 半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。 师看过这 个小故事，大家有什么想法？ 生社会生活需要规则，如果没有规则，人们各行其是，任何事情都办不成。 师是啊，实际上我们身边这样的事例也不少。那么规则到底有什么样的作用呢？我们来看今天要讲的内容。 第七课感受法律的尊严 (板书 ) 第一框走近法律 (板书 ) 一、我们身边的规则 (板书 ) 活动一：看漫画，说启示 活动目的 使学生明确没有规则就会混乱不堪，生活中离不开规则；培6 / 17 养学生尊重规则的意识，使学生能够自觉遵守规则。 活动准备 了解学生对 “ 规则 ”“ 法律 ”“ 违法犯罪 ” 等相关内容的已 有认识，加强教学的针对性。 活动过程 第一步 :学生观察教材中的两幅漫画并进行对比，说明两幅漫画所表现的情况有何不同。 生 1十字路口尽管车杂人多，但大家都遵守规则行事，结果是有条不紊，道路畅通无阻。相反，如果大家都不遵守规则，社会秩序就会方寸大乱。这两幅漫画反映的就是遵守规则的重要性。 生 2在我们身边，违反规则的行为并不鲜见。人行横道线是保障行人安全的 “ 绿色通道 ” ，但不少车辆同行人抢道，有的甚至在人行道上逆向行驶，而许多行人则我行我素乱穿马路；公交车上，总有乘客不遵守 “ 前上后下 ” 规则，而是 “ 反其道而行之 ” ，也总有售票员让乘客从后门上、前门下 许多规则，就这样被打破，造成交通秩序的混乱。要使交通秩序井然，必须使大家都做遵守规则的 “ 规矩人 ” 。这也就是两幅漫画的区别所在。 第二步 :让学生徒手画方、圆与用尺规画方、圆，进行比较。 第三步 :教师小结。 7 / 17 师规，是画圆用的工具，如数学课上用的圆规、两脚规；矩，是画直角或长方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆；制方而无矩，会因角不正、线不直而制不出方来。 “ 无规矩不成方圆 ” 这句古训，就是人们在实践 中总结出来的至理名言，它揭示了一个重要的道理 做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会生活更是如此。 社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同。如果没有规则，人们各行其是，任何事情都办不成。既为规则，那就应该是每件事情具体操作过程中的 “ 红线 ” ，任何人都碰不得；如果碰了，就应付出相应的代价。这样，我们的社会生活就会越来越顺畅，越来越有秩序。 (师写板书 ) 1.社会生活离不开规则 (板书 ) 评价指导 使学生明确社会生活离不开规则。 活动二 :说说体育比赛中的 规则 活动目的 认识规则是体育比赛正常进行的保障，感悟规则是秩序的保障，是自由的前提，强化尊重规则的观念。 活动准备 8 / 17 学生查找一些不同体育比赛中不同的比赛规则。 活动过程 第一步 :学生以分组对抗赛的方式分别说出不同体育比赛中不同的比赛规则。 生 1足球比赛中 “ 越位 ” 这个规则的制定，极大地促进了足球比赛的发展。以前的比赛，许多球员都站在球门口，虽然球进的多，但几乎没有什么观赏性。有了这个规则后，大家都更注重战略战术，足球发展到了一个新的阶段。 生 2自从詹 奈史密斯发明篮球以来，随着篮球运动不断普及和发展，这项运动在比赛规则、形式和场地设施等方面均有了较大的变化；而这些变化，特别是篮球规则的不断完善，又促进了篮球运动的普及、发展和提高。刚开始时，参加篮球游戏的人数没有限制，时间也不作具体规定，导致比赛中双方队员一窝蜂地粗暴抢球的混乱场面。为此，篮球发明人奈史密斯 1892 年 1 月制定了 13 条最简单的比赛规则，这是篮球史上第一个篮球比赛规则。 第二步 :说明没有这些规则，体育比赛将会怎样。 生体育比赛是非常强调规则的，一个体育项目是不是有趣，是 不是有很强的竞技性和娱乐性，规则是至关重要的。想想看，如果没有这些详细的规则来规定比赛怎么打的话，如果比赛没有规则的话，那比赛会成什么样子呢？也许，你9 / 17 起初会觉得这样相当有趣，终于可以想怎么玩就怎么玩了，球我爱拿多久就拿多久，不管如何野蛮抢球都没有关系；可时间长了，最终还是会发现，如此一来，比赛真是毫无乐趣而言，简直是无聊之极。 第三步 :教师小结。 师现在我们知道了体育规则是多么重要。它一方面规范着比赛秩序，保证了一切按正常轨道来走；另一方面更重要的是它保证了竞技性和比赛的悬念，这点非常关键， 参与者因为规则而更加强了目的性，在合理规范中提高了竞技的精彩程度，而且我们不知道接下来会怎样，比赛会变得千变万化，这就是体育比赛最吸引人的所在。 评价指导 使学生感悟到规则是秩序的保障，自由是规则内的自由。 2.生活中规则有很多种 (板书 ) 活动三 :谈生活中的规则 活动目的 使学生明确生活中离不开规则，认识规则的各种类型，了解各规则的不同，培养学生尊重规则的意识，使学生自觉遵守规则。 活动准备 学生寻找我们生活中的规则、生活中的法律。 10 / 17 活动过程 第一步 :分组以对抗赛的方式分别说出自己曾经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则。 生 1我们出门走路应该靠右行，过马路走人行横道或过街天桥。 生 2出门乘车，按顺序上下车，先下后上，上车买票，见到老幼病残孕应让座。 生 3去商场购物，要公平交易，买后付钱；去超市，不要随意摆放商品。 生 4我们去公园，应购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。 生 5去影剧院，不能大声喧哗、随意走动，要礼貌鼓掌，不要吹口哨。 第二步 :分析这些规则哪些属于 道德的，哪些属于纪律的，哪些属于法律的。 师社会生活准则有不同的种类。道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则；纪律、规章，按本单位、本团体的需要，定出在局部适用的准则；法律是由国家制定或认可，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规则。大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于道德的，哪些属于纪律的，又有哪些属于法律的。 11 / 17 生 1如法律确认公共交通方面的准则：规定交通规则，车辆靠右行驶，只准凭证驾车，维护车站、车内秩序，保护交通设施，规定对违规违章的处罚等。 生 2法律 维护公共娱乐场所的正常秩序，确认人们在公共娱乐场所的行为准则：凭票入场，遵守秩序，爱护公物，服从管理，讲究卫生，注意安全等。 生 3在影剧院，不能大声喧哗，要礼貌鼓掌，不准抽烟，不准吹口哨是纪律要求。 生 4给老幼病残孕让座是道德要求。 3.法律是特殊的行为规范 (板书 ) 师法律是社会行为规范。与道德、纪律等规则相比较，法律具有三个最为显著的特征： (多媒体显示 ) 一是法律由国家制定或认可。 二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。 法律具有的三个最为显著的特征是从三个方面说的：一是从创制形式看，法律由国家制定或认可，道德是在社会生活中自发形成的，而纪律是局部适用的准则，由学校、单位等制定的；二是从实施看，法律由国家强制力保证实施，这是法律最重要的特征，其余二者则不是；三是从适用范围或对象12 / 17 看，法律具有普遍约束力。 下面我们来看一下道德的特征： (多媒体显示 ) 道德：一、在社会生活中自发形成，存在于人们的意识和社会舆论当中；二、依靠社会舆论、内心信念、传统习惯和教育的力量来维持；三、只对本阶级的成员具有约束力。 第三步 :填表活动。 进一步加深理解法律与道德、守则的不同。 学生填课本 88 页中的表。 第四步 :设想一下没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。 生 1没有道德、法律和纪律是无法支撑一个社会正常运转的，法律和纪律是人定的，如何严密也不能够 “ 天衣无缝 ” 。若没有道德的支撑，法律和纪律是很容易被人钻空子的。你说不许 “ 随地 ” 吐痰，那我就吐到公园的长椅上好了；你说不许 “ 乱涂乱画 ” ，那我就 “ 认认真真 ” 地给你画上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰、一幅画那么简单了。律师们大可钻法律的空子，凭自己的 三寸不烂之舌将事情弄得黑白颠倒、是非不分，只怕年年都要 “ 六月飞雪 ” 了。 生 2没有法律和纪律的社会更是要方寸大乱。不是所有人都能像范仲淹那样 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”13 / 17 的，也不是所有人都能做到 “ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ” 。 “ 路不拾遗 ” 或许还有可能，而 “ 夜不掩户 ”却怎么听怎么像一个美丽的神话传说。当道德不足以约束人们的行为时，法律和纪律将会适时地补上这个漏洞。 “ 各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜 ” 听上去是道德的沦落，但美国却制定法律，要求你先把自家门前的雪扫干净了再说，至少不能让路人被你家的积 雪滑倒。这就是道德的底线 法律和纪律画出来的。 评价指导 本框重在培养学生尊重规则、尊重法律的观念。 二、生活离不开法律 (板书 ) 1.法律规范人们的行为 (板书 ) 活动四 :权利受到侵害应怎么做？没有法律会如何？ 活动目的 使学生明确生活离不开法律，感悟法律对公民的保护作用，培养热爱法律、尊重法律的态度。 活动准备 学生阅读教材中相关内容，并思考有关问题。 活动过程 第一步 :学生讨论法律的规范作用。 生 1法律的规范作用 表现在法律的指引作用 法律明14 / 17 确规定人们必须做什么，允许做什么，禁止做什么，指引人们行为的方向，鼓励人们做法律所允许的行为。如小郑的邻居舞迷夫妇，每晚都邀舞伴跳到深夜，巨大的噪音扰得四邻不安，这就是相关法律所不允许的，最后被执法部门制止。 生 2法律的规范作用还表现在法律的评价作用 判断、衡量人们的行为是否正当，是否有效，是否合法。一种行为是否正当，不是谁能作出决断的，只有法律才可以。法律是唯一由国家制定或认可的准则，只有这样才是公平的；如果每个人都从自己的角度出发，什么行为是正当的，永远没有定论。 生 3法律的规范作用还表现在预测 依靠作为社会规范的法，可以预先估计到人们相互间应该如何去做，预测到某种行为可能招致的后果。如许多犯法者，都知道犯法会受到法律的制裁，只是心怀侥幸才铤而走险。 生 4法律的规范作用还表现在教育 通过法律宣传和对违法行为的惩戒，教导人们应当怎样去做。如兰州规定市民如果不从人行横道通过，就会接到 50 元的罚单。 “ 前车之辙，后车之鉴 ” ，让违反规则者付出代价的好处在于，给尚未违反规则而想违反的人，来一个当头棒喝，让遵守规则的 “ 规矩人 ” ，有越来越多的效仿者。这样，使规则真正成为规范，我们的社会生活就会越来越顺畅，越来越有秩序。 生 5法律的规范作用还表现在强制 制裁、惩罚那些15 / 17 触犯法律的人，强迫他们必须做自己该做的事。违反法律者必须付出相应的代价；如果违反法律不受惩罚、没有代价，遵守法律不能受益，法律就会形同虚设。 第二步：假如没有法律，我们的生活会怎样？ 生 1如果没有法律，人们想怎么做就怎么做，就会造成彼此的冲突和混乱，因而要靠法律来规范，以维护公共秩序。 生 2人类社会是个复杂的有机体，社会生活涉及人类活动的各个方面，它包括社会的经济生活、政治生活、 精神文化生活、婚姻家庭生活以及国家之间的交往等。现代社会是法制社会，社会生活各个方面的秩序，都要靠法律来确认和维护。 生 3现代社会生活中，没有法律是难以想象的。 第三步 :学生阅读课本 89 页的相关链接。 第四步 :教师小结。 师关于法律的规范作用，主要有两层内容。第一，法律通过规定权利和义务规范人们的行为。第二，法律规范作用的表现：一方面人们违反法律就会受到制裁，另一方面法律为人的行为提供模式、标准或方向，是评价人们的