人教版五年级上册18.慈母情深.doc

人教版五年级上册慈母情深 铜仁市逸群小学 孟素莲教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过品味重点词句，联系实际来感悟母亲的深情。更懂得父母的爱子之心。3.懂得抓住人物的语言、动作、神态、心理来体现人物的情感。教学重难点1.能通过品味重点词句，联系实际来感悟母亲的深情。更懂得父母的爱子之心。2.懂得抓住人物的语言、动作、神态、心理来体现人物的情感。教学准备小黑板课时安排：一课时一、解题导入，初悟情深。1读课题想象师;看黑板，请大家恭恭敬敬地读课文题目，读一读。师：去掉深读一读，（生读）加上深读一读。（生读）师：为什么老师要在“深”下面加个着重号？带着感情，再次读题目师：面对慈母情深的“深”字你有什么问题吗？生：(举手回答)师：慈母的情到底有多深？它究竟深在哪儿？带这些问题，我们先来完成练习。2、 检查预习、整体感知。 1、出示练习填空：我想要一本青年近卫军，想得（ ），我到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲的一双（ ）的眼睛，母亲知道我的来意，掏出一卷（ ）的毛票，用（ ）的手指数着塞给我，大声地对那个女人说： （ ）我鼻子一酸，（ ）跑了出去2出示大屏幕正确答案，学生校对，马上修改。3全对的举手，谁来读这段文话。 4、 师：读得非常棒，指名读，重点理解“龟裂”“攥” 师：“龟”在这里读“jn”，平时读gui.大家一起读，你见过龟裂的手吗？描 述一下？ 生：（纷纷举手回答，爷爷的手。奶奶的手） 师：没错，我们再来读一读这个词。想象一下：那双龟裂的手是什么样子。 生：集体读师：好极了，再看看，在你括号里填上去的生字中有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。是哪一个字呢？生：（回答）师：请大家伸出起你的右手，用食指在你左手心书写。记住的同学请把右手攥紧5再次齐读这段话。师：鼻子一酸是什么感觉？预设：想哭。伤心。生回答6、师：鼻子一酸！奇怪了！母亲给了我钱吗？给了多少？是呀，一分也没少啊！按理来说，这个时候的我应该是很（指名答）可为什么会鼻子一酸呢？这到底是为什么呢？三、品读课文，感悟情深。打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用波浪笔划下来。（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，（指名生）来读你划的那句。（一）出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：读，说说你的感受。 生：回答师：震耳欲聋什么意思？生：回答（形容声音特别大）师 ：欲什么意思。生：将要。以将要耳聋的地步了。师：太可怕了的噪音。孩子们，来，带这种感觉，齐读这句话。4、想想应该怎么读？师：“震耳欲聋”你会怎么想？（难受；烦躁；一刻都停不下来）把你们的感受送到字里行间去。读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声地说话；大声地喊母亲；师：“大声喊”告诉我们，噪音消失了吗？师引读：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”师：继续找。预设：争分夺秒；多的感叹号；母亲大声的问；旁边的喊；塞在，大声地说。等地方提醒我们这噪音一刻都没有停止过。师：我进去了，噪声没有停止过，再次读：七八十台缝纫而这只是今天这一刻，昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫去年母亲是在怎么样的环境中工作的读：七八十台缝纫设想：明年、后年、再后年，母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫师：孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你回有什么滋味？预设：难受； 心酸；感动师：母亲在如此恶劣的环境中工作，好不容易挣了一点钱，当我要买书时她说我的鼻子怎么不会一酸？为了表达慈母情深，这些句子能少吗？这大声喊能少吗？这就叫语文味。（二）师：还有那些地方，那些文字让我鼻子一酸？生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲师：这句话有什么特别的吗？预设：里面连续用了三个我的母亲。这句话是反过来说的。师：那正常怎么说？预设：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？预设：强调； 感情深； 奇怪师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读慢读。师：作者这么慢是让你们仔仔细细的看看母亲的样子让学生闭上眼睛，师感情朗读（背的部分），问：你们看到了什么？预设：一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背。师：在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？预设：挺拔的；健康的师：闭上眼睛，继续看，（教师读脸的部分）争开眼，你们看到的母亲怎么样的脸？预设：布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸师：孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？预设：光彩照人；光洁鲜亮师：闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？预设：无情的眼；充满血丝的眼师：孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？预设：炯炯有神；水灵灵师：然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）（先师读我的母亲，生读其他；再调换，生读我的母亲，）师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？预设：被繁忙的工作夺去了。预设：被我们吃掉了。师：看到母亲这样，在我向她要钱买书时却还大声地说你作为儿子，怎么能不鼻子一酸？再读。师：为了表达慈母情深，这个句子能少吗？这就是语文味。（三）师：还有哪里，令我鼻子一酸？预设：（出示）母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌师：刚才我们用的是慢镜头，现在我们来用快镜头。请一位同学来读。师：好，很好，一口气读完了，为什么呀？预设：因为母亲工作很忙碌。师：所以我们要用快镜头来读，齐读再请一生读。师：这里用了四个“立刻” ，是什么意思？给它找个近义词。师：作者为什么要用四个“立刻”。是不是重复了？预设：母亲工作节奏快。师：再读，体会一种什么感觉？什么气势？预设：抓住一切时间工作，挣钱！预设：一个比一个快，一个比一个感情更深！师：这是叠加，是快速、加倍的工作，来挣钱！为什么不伸懒腰？不喘气？不休息？预设：为了我们兄弟姐妹的生活、读书！师：母亲，你已经干不动了，为什么还要拼着老命工作？请大家带着感情齐读！为了表达慈母情深，这句话能少吗？这就叫语文味。读，师生配合读，学生读刚才的三句话，教师读其他部分。（四）师：母亲是那样的环境下，那样辛苦的挣钱，而当我向母亲要钱买书时，母亲却已将钱塞在我手心里了，大声地说？ 出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”师：哪个字最重要？对是“塞”母亲是怎么样的“塞”？预设：迫不及待地塞，师：用上去读“迫不及待的塞”，预设：毫不犹豫的塞。师：用上去读“毫不犹豫的塞”，预设：不假思索的塞。师：用上去读“不假思索的塞”，师：是啊，母亲是想让我多看书。师：带上刚才的感觉在来读这个句子。师：这哪里是钱呀，是预设：是爱、是希望、是心血、是汗水、是劳累、是生命、是情师：这一切的一切，汇成了四个字“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。（五）我会在心里一遍一遍对母亲说： （请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔）要