第一节 植物的光合作用

1 / 4 第一节 植物的光合作用 第一节植物的光合作用 教学目标 1知识目标（ 1）了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。 （ 2）知道光合作用离不开光。 （ 3）说出光合作用的 “ 加工厂 ” 是叶绿体。 （ 4）掌握光合作用的概念。 2能力目标（ 1）学会有关光合作用实验的一些基本技能。 （ 2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。 3.情感态度与价值观目标：通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。 教学重点掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。 教学难点有关光合作用的实验设 计和操作。 课时安排 :2 课时 课前准备：盆栽银边天竺葵、小青菜或萝卜。 教学过程 探究阳光与有机物的关系 1、引导学生发现问题 怎样理解 “ 春播一粒粟，秋收万颗籽 ” 看书，思考：柳树重量增加的有机物从哪儿来？阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关系？ 2、指导学生分组实验：绿叶在光下制造淀粉，老师应提醒2 / 4 学生必须注意的事项。（ 1）分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理。 （ 2）分组实验探究： “ 绿叶在光下制造淀粉 ” 将实验现象填写在表中。 （ 3）讨论、分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光 、淀粉。 3、指导学生分析一些日常生活中常见的生物现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减产；合理密植、间种、套种；韭菜变韭黄等。讨论、思考、回答。 程序教师活动学生活动 有机物的加工厂在回顾探究光合作用需要光的基础上，进一步鼓励学生发现植物进行光合作用还需要什么条件。通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题： 光合作用位于根茎叶的哪一器官？ 植物的绿色与光合作用有什么关系？ 叶片为什么能进行光合作用？ 组织分组讨论交流方案，提供材料，并适当指导。选择探究问题，分组讨论并交流方案。 问题光合作用位于根茎叶的哪一个器官？植物的绿色与光合作用有什么关系？叶片为什么能进行光合作用？ 3 / 4 假设（略） 探究方法材料盆栽小青菜或萝卜银边天竺葵显微镜、叶片切片有关叶片中色素的种类、作用的资料 预测实验结果（略） 巡视指导。实验、分析资料。 组织交流、讨论。汇报交流探究结果。 得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。 讨论：光合作用的意义是什么？ 小 结与拓展组织阅读、讨论。阅读资料： 适当提高二氧化碳浓度促进高产 合理密植 巩固练习。光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作用的化学式 点拨运用：如何提高大棚蔬菜的产量？鼓励学生继续探究。课外探究：如何通过实验探究光合作用的产物是氧气？ 板书 第一节植物的光合作用 1探究阳光与有机物的关系 2叶绿体是光合作用的场所 3绿色植物是生物圈的生产者 教学后感： “ 兴趣是学生最好的老师 ” ，特别是对于初4 / 4 入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚 未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效