第7课汉字与书法

1 / 8 第 7 课汉字与书法 第 7 课汉字与书法 教学目标： 通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。 教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程 教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系 课时安排： 1 课时 教学过程： 导入 ： 假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等） 文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来。 一、文字的发展历程 文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空2 / 8 间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。 中国古代有 “ 仓颉造字 ” 的传说，据说仓颉发明文字的时候， “ 天为雨粟、 鬼为夜哭、龙乃潜藏 ” （天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。指导学生阅读课后【解析与探究】 许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。 中国古代长期流传的 “ 仓颉造字 ” 的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创 制成功的。 请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。 1、新石器时代 陶器上的刻画符号 指导学生阅读教材插图：半坡遗址陶器上的符号和大汶口文化陶器上的符号 初步具备了文字的雏形。 2、商周时期 甲骨文、金文、籀文（大篆） 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：商代甲骨3 / 8 文）。甲骨文又称 “ 卜辞 ” 或 “ 殷墟文字 ” 等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现 ，并把它当作 “ 龙骨 ” 卖给药材商店。直到 1899 年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等（举例：日、河、明、十二生肖图） 商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为 “ 金文 ” 。金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体 “ 籀文 ” 即大篆。（教材插图：西周散氏盘铭文）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构。 3、春秋战国时期 文字混乱 指导阅读马和安图：战国七雄的 “ 马 ” 、 “ 安 ” 字 有七种写法。从这个图中可以看出春秋战国时期文字的混乱状况，文字的混乱削弱了汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步。基于这样的原因，到秦统一时，秦始皇实行统一文字的政策。 4、秦朝 小篆、隶书 阅读 “ 书同文字 ” 的内容。秦始皇以小篆为基础，统一全国文字，后又推广书写简便的隶书。据载，隶书是程邈改造的，因程邈当时获罪入狱，而秦时称罪徒为 “ 隶 ” ，所以便将程4 / 8 邈改造后的文字称为隶书。 秦朝以后，文字继续发展，出现了楷书、行书、草书等汉字形体。其演变总趋势由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。 二、书法艺 术 与其它文字不同，汉字不光具有使用价值，还极具美感，从而形成了东方独有的书法艺术。 1、出现的原因及特征 单体汉字字形丰富、数量庞大、线条多变为富于个性化的艺术再创造提供了可能性和前提条件； 具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。 特征 以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。 2、书法艺术发展历程 （ 1）秦汉 自发阶段（实用性为主） 秦汉时期书法艺术处于自发阶段，这个时期秦小篆汉隶的特点（结合地图册中秦泰山刻石和汉石门颂思考）：秦小篆圆润纤细，布局均匀；汉承秦隶，但汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。由于秦时刚统一文字，所以当时文字比较重视实用性。书法进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期。书法进入自5 / 8 觉阶段后，其发展情况怎样？请同学们阅读书中相关内容，完成下表： 朝代时代风貌书法名家艺术特色 魏晋南北朝 隋唐 宋代 明代 （ 2）魏晋南北朝 自觉阶段 魏晋南北朝时期，社会动荡不安，朝代更替频繁。在对社 会危机反省的同时形成一个特立独行士人群体，书法成为士人表达自我对意境、神韵风骨追求的理想形式，笔墨纸张等文具的改进，也为书法艺术的发展提供条件。这个时期的典型代表作品是 “ 书圣 ” 王羲之的天下第一行书 兰亭序（地图册中插图），具有飘逸飞扬、虚玄灵动的特点。 社会危机及文具的改进 王羲之 虚玄灵动 （ 3）隋唐 新的高峰（书法理论日趋成熟） 这个时期具有代表性的书法名家有张旭、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权等。教材插图张旭草书和颜真卿多宝塔碑：张旭的草书较为张扬个性、意绪狂放，怀素继承了张旭 的草法，把草书艺术推向了高峰。颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书则是遒劲森严、另创新意。较之颜6 / 8 体，柳体则稍清瘦，故有 “ 颜筋柳骨 ” 之称。 为什么唐代会有这种不拘一格的书法风格？它与什么有密切关系？（时代风貌）当时的时代风貌：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，书法也体现出大国盛世气象。 盛世气象 张旭、怀素 狂放不羁 欧阳询、颜真卿、柳公权 注重规范法度 （ 4）宋代 有意无法 市民阶层兴起，社会生活丰富多样，崇文风气浓厚，又因当时 理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。 这个时期的代表有 “ 宋四家 ” ，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。（地图册中苏轼、黄庭坚的书法作品） 苏轼 豪放逸丽，追求自然 黄庭坚 入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感 米芾 善写行书，笔力爽利而沉着 蔡襄 落笔精丽，使人心醉 宋四家中，苏、黄、米都以行草、行楷见长，而蔡襄喜欢写规规矩矩的楷书。 社会生活丰富多彩 宋四家 有意无法 （ 5）明代 个性化 7 / 8 随着商品经济的发展，市民阶层的壮大，书法呈现平民化、世俗化、 个性化趋势，较有代表性的人物：祝枝山、文徵明（教材插图）。祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风；文徵明书法温柔婉约，如春日柳莺。 书法作品与社会环境之间的关系 一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。 社会平民化、世俗化 祝枝山、文徵明 强调个性化 三、篆刻艺术的发展 汉字可赏，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。篆刻：即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。 1、秦汉：标志性时期 秦汉篆刻的特点： 秦印 雍容大度，精致不拘，以小篆为主 汉印 方正质朴，端庄豪放，以小篆为基础，又融 合了隶书的风格 2、明中叶以后：成为独立艺术 虽然秦汉篆刻可算后世篆刻艺术的 “ 宗师 ” ，但此时篆刻却还未成为独立的艺术门类。宋元以后，书画家开始用印章来给书画作品加印，但篆刻还没有从它的实用功能中分离出来 直至明中叶以后，以文彭等人为代表，篆刻才和书法、绘画一样成为一种专门的艺术门类。 课堂小结： 8 / 8 本课主要讲述的是汉字、书法和篆刻的发展历程。汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书，在隶楷阶段，出现草书和行书。汉字的演变总趋势是由繁到简，其字形字体逐步规范化、稳定化。书法艺术经历从秦汉到明 清各个阶段