《草船借箭》教学设计.docVIP

草船借箭教学设计 （第二课时）学习目标：1理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 2分角色朗读课文。3、感受故事中的人物形象。4、向学生简单介绍中国古典四大名著，推荐阅读中国古典四大名著。教学重、难点： 1、了解诸葛亮的神机妙算，以及其他人物形象。2、理解课文主要内容，分清事情的起因、经过、结果。 教学准备： 1、 学生课前阅读三国演义。2、 学生根据要求认真预习课文。3、 草船借箭 的视频，ppt演示文稿。教学过程 ： 一、 导入新课。1、 教师板书课题，学生齐读课题。2、 （播放视频）学生观看视频，回顾课文的主要内容。3、 师总结概括主要内容的方法。板书：起因 经过 结果4、 这篇课文出自名著三国演义，课文就是根据三国演义的第四十六回改编的。有人说三国演义是一本谋略之书，还有人说三国演义是一本智慧之书。草船借箭 是智慧中的智慧。二、 研读课文，感受人物形象。1、草船借箭 中出现了几个人物？（出示人物图）从谋略和智慧的角度给故事中的任务排排名次，该怎么排？非常有意思，从谋略和智慧的角度来看，有一点是无可质疑的，诸葛亮最聪明。板书：诸葛亮文中有一个词就是在讲诸葛亮的谋略和智慧，哪一个？板书：神机妙算2、学生齐读“神机妙算”所在的句子，说说“神机妙算”的意思。3、课文写诸葛亮的神机妙算，什么地方最精彩？我们来找一找，读一读，品一品。4（出示学法提示）给学生5分钟自学的时间，引导重点学习第7自然段。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 随机板书:知天文 晓地理 识人心5、（出示重点句）学生品读，交流感受，教师适当点拨，体会“笑”字的含义。诸葛亮笑着说： “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒去了，天亮了就回去。”5、 课文中的每个字，每句话无一不渗透着诸葛亮的智慧，这篇课文老师读了不下十遍，但有一个问题一直困扰着老师，我怎么想都想不明白。（出示重点句）诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（1） 什么是军令状，军令状意味着什么？（2） 四人小组讨论：诸葛亮在立军令状时，他想好了什么？6、诸葛亮在立下军令状之前，就已经想好了草船借箭的计划。他想的周到吗，细致吗？用书上的一个词语来评价他。（神机妙算）（1）齐读所在的句子。（2）除了这个词，能不能再用别的的词来评价诸葛亮。7、感受人物形象。（1）（出示人物图）用恰当的词语评价其他三个人物形象。（2）作者将这些丰满的人物形象栩栩如生的展示在读者面前，重点抓住了什么描写？板书：语言描写三、当堂练笔，拓展延伸。 1、诸葛亮用自己惊人的智慧，巧妙的谋划，让草船借箭取得成功，面对这满载而归的草船，你想对故事中的人物说些什么呢？动笔写一写。小练笔：面对这载满箭的船只，我想对诸葛亮说:（ )。面对这载满箭的船只，我想对( )说：( )。2、老师也佩服诸葛亮的才干，不由的写下了一段话，（出示赞诸葛），配乐师生齐读。四、总结学习收获。同学们，学了这篇课文你有哪些收获？(学法 写法 做人) 五、推荐课外读物。 和三国演义齐名的还有三本书，它们分别是红楼梦、水浒传、西游记，这四本书被称为中国古典四大名著。书中有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，正等着我们去亲近、感受、品味。 六、布置作业。1、讲一讲。用自己的话讲讲这个故事，要讲清故事的起因、经过、结果。2、读一读。阅读三国演义中的“桃园三结义” “三顾茅庐” “火烧赤壁” “空城计”等故事。3、抄一抄。抄写课文新学过的词语。板书设计： 19 草船借箭诸葛亮 神机妙算 知天文 起因 经过 结果 晓地理 语言描写