第一章第二节《地球和地球仪》（第2课时）说课稿 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第二节《地球和地球仪》（第2课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第一章第二节《地球和地球仪》（第2课时）是人教版地理七年级上册的重要教学内容。本节课以地球的形状、大小、经纬网和地球仪的知识为基础，旨在帮助学生建立地球的基本概念，培养学生的空间想象能力和地理思维。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生形成系统的地理知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过地球形状和大小的学习，提升学生的地理实践力；其次，通过地球仪的使用，增强学生的科学探究能力；最后，通过理解经纬网，培养学生的空间思维和地理信息系统意识。这些目标与地理学科的核心素养要求相契合，有助于学生形成对地球的整体认知。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对地球有一些基本的认识，如知道地球是圆的，太阳每天从东方升起，西方落下。但对于地球的形状、大小、经纬网等地理概念，以及地球仪的使用方法，他们可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和合作学习来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和模型来理解地球的形状和结构；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过讲解和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地球和地球仪时，可能会遇到以下困难：一是对地球形状的认识不够准确，容易将地球的球面想象成平面；二是地球仪的使用需要一定的操作技巧，对于空间概念较弱的学生可能难以掌握；三是经纬网的学习需要抽象思维，学生可能难以理解经纬度的概念和作用。因此，教学中需要通过直观演示、动手操作和小组合作等方式，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与探究法相结合，通过讲解地球的形状、大小和经纬网的基础知识，引导学生主动探究地球仪的使用方法。

2.教学活动：设计“地球仪制作”小组活动，让学生动手制作简易地球仪，加深对经纬网和地球形状的理解；进行“地球探险家”角色扮演，让学生通过互动问答的方式学习地球的相关知识。

3.教学媒体：利用多媒体展示地球的图片和视频，增强学生的视觉体验；结合实物地球仪，让学生直观感受地球的结构和经纬网的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕地球和地球仪的知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球的形状是如何确定的？”“地球仪上的经纬线有什么作用？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状、大小和经纬网等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球和地球仪的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的图片或视频，引出地球和地球仪的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球的形状、大小和经纬网的基础知识，结合地球仪的实物或模型，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“地球仪制作”小组活动，让学生动手制作简易地球仪，加深对经纬网和地球形状的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地球不是完美的球体？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球和地球仪知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球和地球仪的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球和地球仪的知识点，掌握地球仪的使用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据地球和地球仪的知识，布置适量的课后作业，如绘制地球仪、设计地球探险路线图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与地球和地球仪相关的拓展资源（如地理杂志、地球科学网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球和地球仪的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.地球形状和大小：除了课本中提到的地球的形状和大小，可以介绍一些关于地球的趣味知识，如地球的直径、赤道周长、两极半径等，以及地球的扁率（赤道半径比极半径长）。

2.地球仪的制作和原理：详细介绍地球仪的制作过程，包括球体的制作、经纬线的绘制等，以及地球仪上的重要标志，如本初子午线、赤道、子午线、经度、纬度等。

3.地理坐标系：讲解地理坐标系的概念，包括经纬度、平面直角坐标系和极坐标系，以及它们在实际应用中的作用。

4.地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念，包括GIS的应用领域、数据来源、数据处理和分析方法等。

5.地球的内部结构：简单介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及地球内部的热力学过程。

6.地球的运动：讲解地球自转和公转的基本知识，包括自转的速度、方向、周期，以及公转的轨道、速度和周期。

7.地球的自然资源和环境保护：介绍地球上的自然资源，如矿产、水资源、生物资源等，以及环境保护的重要性。

二、拓展建议

1.地球形状和大小：

-让学生通过互联网查找地球的形状和大小相关资料，比较不同测量结果。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对地球形状和大小知识的理解。

2.地球仪的制作和原理：

-引导学生自己动手制作简易地球仪，了解地球仪的构造和功能。

-通过观察和实验，让学生理解经纬线的绘制原理。

3.地理坐标系：

-利用地图软件或地球仪，让学生实际操作，理解经纬度在实际应用中的意义。

-设计实际问题，让学生运用地理坐标系解决实际问题。

4.地理信息系统（GIS）：

-介绍GIS在生活中的应用，如城市规划、环境监测、灾害预警等。

-组织学生参观当地GIS应用项目，了解GIS的实际操作。

5.地球的内部结构：

-通过模拟实验，让学生理解地球内部的热力学过程。

-比较地球内部结构与其他行星的结构，探讨行星形成的奥秘。

6.地球的运动：

-利用天文软件或地球仪，让学生观察地球自转和公转的现象。

-设计天文观测活动，让学生亲身体验地球的运动。

7.地球的自然资源和环境保护：

-组织学生参观当地的自然资源保护区，了解自然资源的重要性。

-设计环保活动，让学生参与到环境保护中，提高环保意识。教学反思今天这节课，我们一起探讨了地球和地球仪的相关知识。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，课堂氛围的营造上，我注意到学生们对于地球形状、大小以及地球仪的使用方法都表现出浓厚的兴趣。我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频和动画等形式，让学生直观地感受到了地球的奇妙。但同时，我也意识到，虽然多媒体能够激发学生的兴趣，但过多的视觉刺激可能会分散他们的注意力，因此在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用，使之成为辅助教学的工具，而不是主导。

其次，学生的参与度方面，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，旨在培养学生的合作能力和表达能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不够熟悉或者缺乏自信。因此，在接下来的教学中，我计划提前让学生熟悉这些活动，并提供一些指导，鼓励他们积极参与。

再次，针对学生的个体差异，我在课堂上尽量做到了因材施教。对于基础较好的学生，我提供了一些拓展内容，如地球的内部结构、地球运动等；而对于基础较弱的学生，我则通过重复讲解和实际操作，帮助他们掌握基本知识。但我也意识到，这种差异化教学在课堂上实施起来比较困难，需要更多的耐心和细致。因此，我计划在课后通过个别辅导和布置分层作业等方式，进一步满足不同学生的学习需求。

此外，对于地球仪的使用，我发现部分学生虽然能够说出经纬线的概念，但在实际操作时却