第二单元 西方人文主义思想的起源及其发展教学设计

1 / 9 第二单元 西方人文主义思想的起源及其发展教学设计 莲 山课件 m 第二单元西方人文主义思想的起源及其发展教学设计 第 5 课西方人文主义思想的起源 一、教材分析 :本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前 5 世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了 “ 人是万物的尺度 ” 这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 二、教学目标 1、知识与能力： 识记理解古代希腊智者学派关于 “ 人是万物的尺度 ” 的关于人文主义精神的基本内涵。 识记理解苏格拉底 “ 知识即美德 ” 这一观点 2、过程与方法：情景分析法、比较法 3、情感态度价值观：教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化 三、重点和重点 2 / 9 重点：智者学派、苏格拉底。 难点：哲学观点 四、学情分析 五、教学方法 :情景分析法、比较法 六、课前准备 :什么是人文主义思想？起源于何时？又是如何发展的？ 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 (一 )预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性 。 （二）单元引言简析：标题引出 “ 人文主义 ” 概念，起源于何时，如何发展的？ （三）学习新课 一、智者学派 1、智者学派： （ 1）产生时间：（ 2）代表人物：（ 3）主要观点（ 4）意义（ 5）明显局限 二、苏格拉底 1、人物：苏格拉底 2、主要观点： “ 美德即是知识 ”“ 有思想力的人是万物的尺度 ”“ 认识你自己 ” 3 / 9 “ 美德来源与教育 ” （知德合一） 3、意义： 探究：苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？。 补：苏格拉底的妻子 4、局限：知识的内涵：片面狭隘。 5、孔子与苏格拉底（时代、外貌 、思想） 三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者） 1、简单介绍柏拉图理想国 2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书 3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？ 四、产生的背景：古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等 （四）反思总结：对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神和宗教，中世纪的欧洲成为神所主宰的世界；对自然界的反思和探究，又使人类重新审视自身，洞察宇宙。随着希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，人类开始注重研讨 “ 人 ” 的价值和 力量。于是在公元前 5 世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽，他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。公元前 5 世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了 “ 人是万物的尺度 ” 这一观点，这是西方思想史上人文主4 / 9 义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 （五）发导学案、布置预习。 九、板书设计： 十、教学反思 十一、学案设计 (见下页 ) 第 5 课西方人文主义思想的起源 一、预习目标 预习古代 希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵； 二、预习内容 观点意义局限 智者学派（普罗泰格） 苏格拉底 柏拉图 亚里斯多德 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 5 / 9 课内探究学案 一、学习目标 1、识记理解古代希腊智者学派关于 “ 人是万物的尺度 ” 的关于人文主义精神的基本内涵。 2、理解苏格拉底 “ 知识即美德 ” 这一观点 3、教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化 学习重难点：重点：智者学派 、苏格拉底。 难点：哲学观点 二、学习过程 智者学派 1、背景 古希腊的自然哲学家忽略了 古希腊民主政治的发展 公民地位的提高 2、代表：普罗泰戈拉、安提丰 3、概况： 、研究领域：（关系、组织、伦理） 、宣传方式：通过来感染民众 基本思想： 6 / 9 4、意义 智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用 它的某些思想是西方 二、苏格拉底及其弟子的思想 1、苏格拉底 （ 1）探究课题： (2)政治主张： (3)道德主张： 思想意义： 2、柏拉图：关注人类社会并划分人的等级（理想国） 3、亚里士多德：关注自然界和人类社会，强调人类是最高级的 【学思探究】智者学派与苏格拉底思想观点的异同 三、反思总结表格归纳。 四、当堂检测 1中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？ 孔子 孟子 老子 庄子 A B c D 2西方的人文精神萌芽于 A古希腊文明 B古罗马文明 c秦汉文明 D古印度文明 3 “ 以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等7 / 9 的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公 平自由地生活。 ” 主张这一观点的有： 普罗泰戈拉 苏格拉底 柏拉图 安提丰 A B c D 4下列属于智者学派的是 A普罗泰戈拉 B苏格拉底 c柏拉图 D亚里士多德 5智者运动兴起的基本条件是 A古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展 B资本主义的萌芽 c工业革命的开始 D反封建运动的广泛开展 6智者学派研究的主题是 A自然界的各种现象 B研究事物客观的本质 c研究 “ 神 ” 的本质 D研究人类社会 7 “ 根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还 是希腊人，都是如此。 ” 这是哪位思想家的话 A安提丰 B普罗泰戈拉 c苏格拉底 D柏拉图 课后练习与提高 1下列关于智者学派兴起的表述，不正确的是 A人在社会中的地位日益突出是其原因之一 B研究重点是 “ 人 ” 本身 8 / 9 c智者学派并非统一的流派 D他们在人与法律关系上是一致的。 2 “ 人是万物的尺度 ” 是谁的名言 A普罗泰戈拉 B苏格拉底 c柏拉图 D安提丰 3下列关于智者学派的影响，不正确的是： A是希腊社会发展，是民主政治发展的产物 B开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试 c启蒙作用在于对自然社会道德等以及人的地位的认识明显合理化了 D同奴隶主民主派有联系，有退步的倾向 4在西文中， “ 人文精神 ” 一词应该是 humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为： 关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑 张扬人的理性，反对神学对理性的贬低 主张灵肉和谐立足于尘世生活的超越性精神追求 认为人生来就是自由的 A B c D 9 / 9 5 “ 我不想变成上帝， 或居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福 ” 这句话体现的思想是 A禁欲主义 B蒙昧主义 c人文主义 D理性主义 6中世纪，西欧知识界强调： “ 人具有高贵的理性，人具有伟大的力量 ” 。它体现了 A希腊罗马古典文化的传统 B人文主义的核心思想 c成熟的资产阶级思想体系 D “ 主权在民 ” 的原则 7.对人文主义精神的表述，最准确的一项是 A.强调人性至上，反对宗教信仰 B.肯定人的价值，强调发展个性 c.提倡个人奋斗，鼓励发展私有 D.