第三节　神经调节的基本方式教学设计

1 / 5 第三节 神经调节的基本方式教学设计 第三节 神经调节的基本方式教学设计 教学目标 概述人体神经调节的基本方式。 描述反射弧的结构。 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 教学重点 概述人体神经调节的基本方式。教学难点 通过小组合作完成探究活动。 教学准备 教 师：制作电脑课件，设计游戏。 学 生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动， 并配以音乐。 课时分配 2 课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时 组织教学，复习提问 人体神经系统是由哪些部分组成的？ 神经系统各部分有什么功能？复习旧知： 神经系统各部2 / 5 分的组成。 神经系统各部分的功能。创设复习情境。 导言 反射参与活动： 打手。 抓手指。示范活动。 讲述游戏规则。 组织学生活动。 提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？ 概念 人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 一个同学到前面， 让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。 拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。 实验：膝跳反射 小组讨论：反射的概念。 进行交流。引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。 带领学生继续活动： 牙签扎手。 3 / 5 拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。 指导学生做膝跳反射。 引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 小结反射的概念。 种类 简单的反射：生来就具有的。 复杂的反射 ：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 活动：做相反的动作。举生活中反射的实例并分析。 解释教师提出的问题。 交流。 小结。 参与活动。引导学生举例并分析。 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？ 小结。 带领学生做一个复杂的反射活动。 探究：测定反应速度提出问题。 小组讨论，制定探究计划。通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。 第二课时 探究：测定反应速度 各小组交流提出的问题和作出假设。 4 / 5 制定计划： 将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。 实施计划和得出结论。 汇报与交流。实施探究计划 各小组复习上节课提出的问题。 小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。 以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。 各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论） ,进行小结。组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。 以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。 组织学生以小组为单位进行探究活动。 巡回指导、帮助各小组实施计划。 帮助各小组得出结论。 组织小结并作出评价。 反射弧 感受器：感受刺激，产生冲动。 传入神经：将神经冲动传到神经中枢。 神经中枢：产生冲动，传给传出神经。 传出神经：传导神经冲动。 5 / 5 效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。以“ 抓住尺子 ” 为例，分析反射弧的组成。 分析 “ 手拿