数学北师大版一年级下册认识图形教学设计正式.doc

认识图形教学设计 执教者：王君梅数学学科一年级下册北师大版2 认识图形教学设计 执教者：王君梅数学学科一年级下册北师大版数学学科一年级上北师大版认识图形教案执教者：王君梅学习目标：1. 通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识,初步培养孩子们的合作意识。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会面在体上。教学方法：本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。教具准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱），我们一起叫出他们的名字好吗？师：请你跟着老师摸摸我手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。那这个图形是不是只有一个这样的面呢？指给大家看看。今天我们就一起来认识这些平平的面。【设计意图：用熟悉的立体图形模型导入新课，为后面的引入新知做好铺垫。】二、学习新课 1.说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。2.搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面请到纸上，生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）师：这些图形是从哪里来的，还记得吗？说一说师：小朋友们非常了不起，用不同的方法请出物体的一个面，像这样把物体的一个个面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。（板书课题：认识图形）【设计意图：通过学生观察和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。】3.认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。【设计意图：培养学生的观察能力、分析能力、自主学习的能力，充分展现学生自主探究的过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自主获取知识的能力。】4.分一分，连一连（大屏幕出示）学生在书上完成，集体汇报。问：为什么这三个图形都是长方形.?（观察长方形、正方形、三角形、圆形有什么特点）5.比一比今天学习的这些平面图形和原来学的立体图形有什么不同？那他们又有什么联系呢？学生说一说。【设计意图：在比较中总结出面从体上得，培养了学生自主获取知识的能力。】6.认一认，说一说在我们的生活当中也有很多这样的平面图形，我们一起去看看吧！出示交通标志：这是什么？什么意思？他的表面是什么图形？【结合生活实际，体会图形世界与实际生活的密切联系。】三、巩固加深，迁移拓展。1.同桌两人，选一个你们今天认识的图形，用桌上的小棒（4根）摆一摆能摆出长方形吗？为什么没有人摆出圆形？【设计意图：摆的过程也就是练习巩固的过程，让学生进一步分清这几种图形，能够更清晰地辨析图形，并初步培养孩子们的合作意识。】2.做个游戏，猜一猜。【设计意图：这一过程的设计为了避免练习的枯燥，我采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。】3.数一数，这些平面图形的个数。【拓展加深】四、全课总结这节课大家学得开心吗？大家认识了什么？同学们课后还可以去找一找身边的