语文人教版三年级上册《翠鸟》（第二课时）教学设计.doc

翠鸟（第二课时）教学设计教学目标：1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的行动敏捷。教学准备：多媒体课件教学方法：以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。教学过程:一、谈话导入。上节课我们初步认识了一位新朋友翠鸟，大家还记得它的样子吗？（过渡）你能有顺序地描述翠鸟的轮廓真的很棒！翠鸟不仅外形长得十分美丽而且它的动作更是敏捷，它还是捕鱼能手呢？所以大家叫它“钓鱼郎”想不想看看它是怎样捕鱼的？二、 品读第二、三自然段。了解翠鸟的活动特点。1、（播放翠鸟捕鱼的视频）看后说说翠鸟捉鱼给你留下哪些印象呢？2、课文是怎样描写翠鸟捕鱼时的活动的？我要采访采访你，我就是动物世界的记者，你们来当翠鸟，我来采访你，看你们的本领有多高，想不想被采访，我可是一个高端的记者，问出的问题有难度、有深度，要想对付我只能好好研究课文第2、3自然段请大家自由读问。3、师生互动采访。（1）很多鸟儿都很会唱歌，不知你的歌声怎样？（板书：鸣声清脆）你是怎样理解“清脆”。你能代表你们翠鸟唱首歌吗？（2）听说你们还有个响当当的外号叫“叼鱼郎”那捕鱼的本领一定很厉害，你们是怎样捕鱼的？a.指名说。b.同桌互相说。c.指一名学生完整的复述。师：翠鸟和小鱼相比谁更机灵？（板书：目光锐利）（3）翠鸟捕鱼时具体的都有哪些动作呢？用线画一画。（4）（师边说边播放幻灯片）翠鸟平时以直挺姿势，栖息在水旁，长时间一动不动，一旦发现目标，急促煽动翅膀，尾部萎缩，然后一个“猛子”扎下去，那动作真是漂亮极了;就像一个鱼雷“啪”的一下就把小鱼给叼住了，运气好时还会一箭三雕呢！动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。行动快不快？你还找到了哪些表示翠鸟动作迅速的句子？4、学生汇报，齐读，抓住重点词语，比较推敲，理解句意。（1）你们找到的句子很有道理？那我请你好好分析分析到底有怎样的道理一句一句来好吗？（a）比较句式幻灯片出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣清脆，爱贴着水面疾飞。师：假如桌面就是水面你能带着动作来读读吗？（b）比较句式幻灯片出示：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。（c）理解句子：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇杆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇杆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”时间都不能太长，而翠鸟却完成了离开苇杆到叼起的一连串动作，这说明作者从侧面写出翠鸟行动迅速敏捷。（板书：动作迅速敏捷）5、指导朗读。（过渡）谁能通过自己的朗读让人感受到翠鸟捉鱼动作敏捷。（大家评价一下，然后齐读。）（小结）翠鸟不但外形美丽，而且是个捕鱼高手，作者用准确、生动、具体的词汇把翠鸟的捕鱼经过表达了出来。6、小组之间讨论：翠鸟捉鱼的身手与它的外形有什么关系？（出示幻灯片23、24）师：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。齐读课文第一段。7、总结。三、自学课文第4、5自然段，体会作者的思想感情。（过渡）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？（学生表白）那书中的小作者又是怎样想的？1、自读第4自然段，你又知道了些什么？从哪里知道的？2、指导朗读（赛读）。（过渡）这时候老师有疑问了，翠鸟喜欢陡峭的石壁上，翠鸟会叫，我会说话，我们应该怎样和她做朋友呢？3、教师小结。师：（播放音乐及鸟类图片）是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。四、小结全文课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪个句子写的好，把你喜欢的读给或背给大家听。（小组