第三单元 自然界的水 (新人教)

1 / 21 第三单元 自然界的水 (新人教 ) 课题一：水的组成 【教学目标】 认知目标： 1、通过实验的观察和分析了解水的组成。 2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。 技能目标：培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。 【教学重点】水的组成实验。 【教学难点】水的组成的论述和表达。 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体电脑、投影仪等。 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、提出问题 【导入】 “ 没有空气就没有生命。 ” 这句话道出了 “ 空气 ”的重要性，那么， “ 没有水人类就无法生存 ” ，更加说明了水的重要性。水有什么重要的作用吗？（在我们日常生活中。） 【小结】水的物理性质：是一种无色无味透明的液体。我们知道，常见的物质是由元素组成的，纯净物也不例外。我们根据组成元素的种类可以把纯净物分为单质和化合物。 【讨论】同学们，下面一起来填下列一张表： 2 / 21 单质 化合物 由几种元素组成 【小结】由同种元素组成的纯净物叫单质；由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 二、实验探究 【探究内容】水的电解实验。见教材图 3-1 的实验。 【小结】在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为： 水氧气 +氢气 （ H2o）（ o2）（ H2） 三、归纳总结 师：本节课通过 “ 电解水 ” 的实验探究了水的组成，证明了水是一种化合物。学完本课题你们应该知道： 1、水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物。 水氧气 +氢 气，属于分解反应。 2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。例如水（ H2o）、二氧化碳（ co2）、二氧化硫（ So2）、五氧化二磷（ P2o5）等。 3、单质是由同种元素组成的纯净物。例如铁（ Fe）、碳（ c）、3 / 21 硫（ S）。 四、课堂练习 1、下列关于水的说法正确的是。 （ 1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。 （ 2）水是由氢、氧两种元素组成的化合物。 （ 3）水是纯净物，是化合物，是氧化物。 （ 4）冰块与水得到混合物。 （ 5） 水的电解过程是化学反应，属于分解反应类型。 2、将下列物质： 空气； 氧气； 水蒸气； 高锰酸钾； 铁粉； 氮气； 稀有气体； 铝箔； 海水； 过氧化氢溶液，其中属于混合物的是；属于化合物；属于单质。 【小结】 1、实验测定，空气中若混入氢气的体积达总体积的 4% %，点燃时产生爆炸。 2、使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。 【总结】因为刚检验过纯度的试管内，氢气火焰可能还没有熄灭，如果立刻就用这个试管去收集氢气，氢气火焰可能会点燃氢气，使氢气 发生器发生爆炸。用拇指堵住试管口一会儿，就使试管内未熄灭的氢气火焰因缺氧气而熄灭。 五、作业布置 1、阅读教材第 45 46 页资料 “ 水的组成揭秘 ” 。 2、课后习题 3、 4。 4 / 21 3、预习课题 2。 六、板书设计 课题 1 水的组成 一、水的物理性质。 水是一种无色无味的液体，在 101kpa 时，水的凝固点为 0 。沸点为 100 。水在 4 时密度最大为 1g/cm2，水结冰时密度减小，体积膨胀。 二、水的组成 （一）电 解水的实验。 （二）验证实验： 1、用燃着的火柴点燃阴极产生的气体 氧气。 2、用带火星的木柴棒检验阳极产生的气体 氢气。 3、水是由氢、氧元素组成的纯净物。 水氧气 +氢气属于分解反应 （ H2o）（ o2）（ H2） 混合物 三、物质的分类单质：由同种元素组成的。 纯净物 化合物：由不同种元素组成的。 四、氢气的验纯 5 / 21 【教学后记】 课题 2 分子和原子 【教学目标】 知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 过程与方法：通过认识实验与探究 ,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 情感态度与价值观：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 【教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 【教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 【教学方法】探究式学习法 。 【教学用品】烧杯（ 250 毫升）、水、品红。烧杯 3 只（ 50毫升）、水、酚酞、浓氨水、烧杯（ 500 毫升） 1 只。 【教学资源】初中化学网 6 / 21 【教学过程】 一、引入新授 二、进入新授 1、从生活经验和实验事实入手了解分子的运动及客观存在。 A、做实验 3-2 B、引导学生观察图 3-6、 3-7，进行爱国主义教育。 c、做活动与探究 现象 解释 探究 1 探 究 2 烧杯 A 烧杯 B 7 / 21 D、结合物理知识讲解分子的概念 概念：保持物质化学性质的最小粒子。 把握这一概念时应注意： 1）分子是构成物质的一种粒子； 2）是保持着物质化学性质的最小粒； 3） “ 最小不是绝对意义的最小，而是保持物质化学性质的最小 ” ； 4）在物理变化中，分子不 8 变，在化学变化中分子改变。 5）分子的特征：不断运动，有间隙，有大小、形状和质 量。 2、引导学生观察图 3-12（有什么发现？）结合图 3-13 引出原子的概念。 原子的概念、特征 概念：原子是化学变化中的最小粒子 特征：原子的质量和体积都非常小，原子是不断运动着的，原子间有间隙。 3、分子、原子的比较 分类 分子 原子 区别 在化学反应中可再分，构成分子中的原子重新组合成新物质的分子 8 / 21 在化学反应中不可再分，化学反应前后并没有变成其他原子 联系 都是构成物质的 基本粒子 质量、体积都非常小，彼此间均有一定间隔，处于永恒的运动当中 同种分子（原子）性质相同，不同种分子（原子）性质不同 都具有种类和数量的含义 三、布置学生完成家庭小实验 四、做练习 五、板书设计 一、分子 概念：保持物质化学性质的最小粒子。 1）分子是构成物质的一种粒子； 2）是保持着物质化学性质的最小粒； 3） “ 最小不是绝对意义的最小，而是保持物质化学性质的最小 ” ； 4）在物理变化中，分子不变，在化学变化中分子改变。 5）特征：不断运动，有间隙，有 大小质量。 二、原子 概念：原子是化学变化中的最小粒子 特征：原子的质量和体积都非常小，原子是不断运动着的，原子间有间隙。 三、分子、原子的比较 分类 9 / 21 分子 原子 区别 在化学反应中可再分，构成分子中的原子重新组合成新物质的分子 在化学反应中不可再分，化学反应前后并没有变成其他原子 联系 都是构成物质的基本粒子 质量、体积都非常小，彼此间均有一定间隔，处于永恒的运动当中 同种分子（原子） 性质相同，不同种分子（原子）性质不同 都具有种类和数量的含义 【教学后记】 课题 3 水的净化 【教学目标】 知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。 情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。 【教学重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 【教学难点】参 与本课题的活动与探究 10 / 21 【教学方法】探究式学习法。 【教学用品】烧杯（ 50 毫升） 3 只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒； 滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（ 100 毫升） 1 只、铁圈；烧杯（ 100 毫升） 2 只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；铁架台（ 2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（ 100 毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；品红、活性炭、氨水、漏试管。 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、思维联 想、引入新授 哪些是天然水？ 天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？ 二、进入新授 1、除去水中不溶性杂质的方法 A、阅读书上图 3-15，了解自来水厂净水的过程。 B、做活动与探究 2、观察现象，比较三杯水的清澈程度 现象 11 / 21 结论 自然水 加明矾静置的水 加明矾又经过过滤的水 过滤时要做到 “ 一贴二低三靠 ” 讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 3、除去水中可溶性杂质的方法 A、硬水与软水，检验方法（做实验 3-3） 硬水：加肥皂水无泡沫；软水：加肥皂水产生大量泡沫 B、硬水的坏处 c、硬水的软化处理方法 D、自制蒸馏水（做实验 3-4） 1）对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。 2）蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。 3）温度计的位置应在。 12 / 21 4）应加几粒沸石 （或碎瓷片）目的。 5）冷凝管内冷水应是口进，口出，使。 6）开始蒸馏出的液体，应。 E、蒸馏水与水蒸馏前的检验 F、讨论并比较蒸馏和过滤的异同 实验操作 共同点 区别 蒸馏 过滤 三、课后完成书上 55 页的自制简易净水器，试验它的净水效果。 四、板书设计 课题 3 水的净化 一、观察现象，比较三杯水的清澈程度 现象 结论 13 / 21 自然水 加明矾静置的水 加明矾又经过过滤的水 二、过滤时要做到 “ 一贴二低三靠 ” 讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 三、除去水中可溶性杂质的方法 A、硬水与软水，检验方法（做实验 3-3） 硬水：加肥皂水无泡沫；软水：加肥皂水产生大量泡沫 B、硬水的坏处 c、硬水的软化处理方法 D、自制蒸 馏水 【教学后记】 课题 4 爱护水资源 【教学目标】 14 / 21 知识与技能：了解地球上水的存在和分布情况；了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。 过程与方法：树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。 情感态度与价值观：培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 【教学重点】了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源及危害 【教学难点】树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 【教学方法】探究式学习法。 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、思维联想，引入新授 1、为什么地球又称 “ 水球 ” ？地球表面的水很丰富，为什么又常常缺水？ 2、每年的 3 月 22 日是世界性的什么日子？ 二、进入新授 （一）丰富的水资源 1、丰富的水储量 15 / 21 地球上江、河、湖、海、地下水、大气水及生物水等各种形态的水总储量约为，地球表面约被水覆 盖。 2、丰富的海洋资源 浩瀚的海洋是地球上最大的储水库，储水量是全球总储量的。海洋中蕴藏着丰富的化学资源。见书上 57 页表。 3、海水的特点：。 4、海洋的贡献与留给人类的遗憾。 （二）短缺的淡水资源 阅读书 58-59 页，讨论水资源短缺的局势。 看到教材上的图 3-27“ 世界人均水量和一些国家的人均水量 ” 和 3-28“ 我国各地区人均水量 ” 。 讨论： 这两个人均水量表说明了什么问题？ 我国和其它国家人均水量比较 情况怎么样？ （三）爱护水资源 1、说一说你身边有哪些浪费水的现象 2、你有哪些节约用水的建议，能说出来与大家共享吗？ 3、节水徽记：了解节水徽记（点拨 77 页） 4、水体污染及防止 三、课堂练习：算一算 如果一个水龙头每秒钟滴水 2 滴，试设计实验，计算一昼夜流失水多少千克？ 16 / 21 四、课外拓展 做好 61 页的调查与研究，并与同学交流。 【教学后记】 拓展性课题最轻的气体 【教学目标】 知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质。 过程与方法：通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。 情感态度与价值观：培养学生对新能源的认识。 【教学重点】了解氢气的化学性质 【教学难点】了解氢气的化学性质 【教学方法】探究式学习法。 【教学资源】初中化学网 【教学过程】 一、思维联想，引入新授 1、我们都拿过或看过氢气吹的彩球 ,松开绑线向上飘这说明了什么问题 ? 2、我们除了这个现象 ,还可以通过什么方法证明氢气的这一17 / 21 性质 ? 3、氢气除了这种性质 ,还具有什么其他性质 ? 二、进入新授 1、回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。氢气具有哪些物理性质？ 2、阅读 P64 第一自然段 ,填写下表 : 状态 颜色 气味 密度 熔点 沸点 3、做实验 3-6：氢气的燃烧 实验室通常用 锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。想一想，可以用什么装置来制取氢气？ 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰18 / 21 的颜色以及烧杯壁上有什么现象。 观察现象： 得出结论： 反应的文字表达式： 4、做实验 3-7：氢气的爆炸。 以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？ 取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火， 注意观察有什么现象发生。 实验现象： 得出结论： 5、阅读 P65，讨论氢气的用途。 三、总结与反思通过这节课的学习，你有什么心得体会？ 四、板书设计 一、填写下表 : 状态 颜色 气味 密度 熔点 沸点 19 / 2