《天火之谜》第一课时导学案.doc

天火之谜第一课时导学案 天火之谜第一课时导学案教学内容19天火之谜共几课时2课型新授第几课时1学习目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确流利有感情朗读课文。3学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学重难点重点：学会本课生字，理解生字组成的词语。难点：学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学资源教材开发：课文中的第一幅插图可以使学生练习第一自然段的内容。相关材料：本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin）(1706.1.171790.4.17)是18世纪美国的实业家科学家社会活动家思想家文学家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。为了对电进行探索曾经作过著名的“风筝实验”，在电学上成就显著，为了深入探讨电运动的规律，创造的许多专用名词如正电负电导电体电池充电放电等成为世界通用的词汇。他借用了数学上正负的概念，第一个科学地用正电负电概念表示电荷性质。并提出了电荷不能创生也不能消灭的思想，后人在此基础上发现了电荷守恒定律。他最先提出了避雷针的设想，由此而制造的避雷针，避免了雷击灾难，破除了迷信。他是一位优秀的政治家，是美国独立战争的老战士。他参加起草了独立宣言和美国宪法，积极主张废除奴隶制度，深受美国人民的崇敬。他是美国第一位法国驻外大使，所以在世界上也享有较高的声誉。预习设计1听课文录音，正确.流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）3利用工具书或联系上下文理解下列词语：混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 不足为奇 无稽之谈 安然无恙学程单导学案板块一：谈话导入新课（1分钟）学生齐读课题。第二板块：检查初读，理清思路。（21分钟）学生读词语自由读指名读指名说学生完成练习与测试第一二部分。现在形容没有受到一点伤害。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第25自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。学生概括课文的主要内容学生读课文第三板块：理解天火，感受天火。（10分钟）学生用上一、两个词上一句话明确四个词语之间的关系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中国人则把它称为雷神，在科学上，叫做雷暴。利用形声字特点来记忆。初步感受词语背后的意象，为理解“天火”的可怕铺垫情绪。学生读这段话交流：从哪里词句体会到雷暴很可怕?抓住“劈开击倒上帝的怒火雷神几十亿次长期以来一直”等词语，不断深化理解，感受雷暴的可怕，并能通过朗读表达出来。指名汇报。梳理一三自然段部分内容，完成这部分内容的复述。能完成上述词语的积累内化。第四板块：指导写字（8分钟）学生完成习字册第五板块：明确目标，完成任务（2分钟）第一板块：揭题导入。我们四年级时学习了普罗米修斯，被他那勇敢无畏，不屈不挠的精神所折服，今天我们再来认识一位被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”的大科学家富兰克林，一起学习课文天火之谜。板书课题，齐读。第二板块：检查预习情况。1检查生字词雷暴 毙伤 拴 攥住 颠簸 钥匙 纤维这组词比较难读，谁来读？2出示第二组词语: 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙3“无稽之谈”是什么意思呢?不要着急，老师查了字典，“稽”的意思是“考查考证”的意思，现在你能来说说“无稽之谈”的意思吗?4有些词语，理解了这个词语中关键字的意思，就能知道整个词语的意思，能不能用这样的方来来说说“安然无恙”的意思呢?5下面请同学们再次默读课文，一边读一边完成课后习题四。6能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?小结：刚才我们将课文每一段的内容归并起来，稍作整理，就是课文的主要内容了，这是一种很好的归纳课文主要内容的方法，以后我们可以经常运用。7分自然段指名试读课文，教师相机指导。第三板块：理解天火，感受天火。1指名读词语：天火 上帝的怒火 雷神 雷暴指名用这些词语说上一句话。2指名读词语：爆炸 击倒 劈开 毙伤指名介绍“爆劈毙 ”等字字形的记忆方法。3自由轻读两组词语并指名说说读这组词语后的感受：天火 上帝的怒火 雷神 雷暴爆炸 击倒 劈开 毙伤4出示段落：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。（1）指名读好这段话（部分关键词标红）。（2）提问:还可以从哪里词句体会到雷暴很可怕?（3）再次指名读好这段话。（4）提问：面对这样的场面，你的感受是什么？（5）齐读这段话，读出感受来。5同座练习用上面出现的8个词语说一段话。6指名再读词语，读出自己体会来。天火 上帝的怒火 雷神 雷暴爆炸 击倒 劈开 毙