北师大小学一年级数学下册《分扣子》.docx

分扣子说课稿 尊敬的评委们、老师们： 你们好！我说课的内容是新北师版小学数学一年级下册第64-65页“数学好玩”分扣子。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1.教材分析： 本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。 2.学情分析： 本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动分扣子旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 3.说教学目标 遵照“新课标”的基本理念，根据数学课程标准要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： (1)知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 (2)能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 （3)情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4. 说教学重点与难点： (1)本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 (2)本节课的教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。 二、说教学重难点教学重点：按照不同的标准进行分类，体验分类标准不同，分类结果就不同。教学难点：在教学中通过一系列的分类活动，让学生逐步感受到分类标准不同，分类结果就不同。 三、说教法 本节课为了引导学生在生活情境中“发现”数学，通过演示“实践”数学，并指导学生在现实生活中“运用”数学，本着设计实、活、新的理念，采取了情景创设法引导探究法游戏教学法等教学方法，让学生真正成为课堂主人。 四、说学法 1.联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2.参与合作，在交流中学,交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。 3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法 4. 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。 五、说教学流程 本节课我主要设计了五个教学程序： (一)创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？ （设计意图）课前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。 2、 引导发现，活动探究 活动一：师：请小朋友们仔细观察这些扣子，你发现了什么？多让学生说师：小朋友们说得真好。请小朋友们想一想，这些扣子你们准备按什么标准分？多让学生说师：让我们一起动手来帮淘气分扣子吧！同桌合作分扣子。学生小组合作，动手分扣子学生汇报，上台展示分一分的过程。设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。师：能告诉大家，你准备按什么标准分？生1：按形状分师板书：形状师：还有别的分法吗？生2：按扣眼数分师板书：扣眼数师：看看他们这两种分类，你们发现了什么？生：不同的要求分出来的就不一样师：看来我们再分类的过程中，分类的标准不同，结果也就不同了。师：还可以继续往下分吗？怎么分？生1：还可以按扣眼数量分师板书：扣眼数师：还有别的分法吗？生2：还可以按形状分师板书：形状生动手操作设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。活动二：师：看来我们在分类过程中，分类的标准一样，顺序不一样，那结果也是一样的。淘气非常感谢你们帮他分好扣子，解决了问题，可是他又发现了一堆扣子，这堆扣子跟刚才打翻的那些扣子不一样，你能发现有什么不一样的吗？生：扣子有颜色师：你们会按照什么来给这些扣子分一分呀？生：颜色、形状、扣眼数师：就多了个颜色，你会给这些扣子分一分吗？请你们用你们喜欢的标准分一分这堆扣子。同桌动手操作分扣子学生上台展示师：你是先按什么标准分的？生1：颜色-形状-扣眼数师板书：颜色-形状-扣眼数生2：形状-颜色-扣眼数师板书：形状-颜色-扣眼数师：让我们看看这四位小朋友分类的结果，你们发现了什么？生：都是按照颜色、形状、扣眼数下去分的，虽然分的顺序不一样，但是结果是一样的。师：还有别的分法吗？生：有，就是顺序不一样PPT出示六种方法师：还有别的方法吗？请你们动手用你们喜欢的方法分一分，我们看看，分出来结果一样吗？动手分一分。学生动手每组选派一个代表到台上展示师：用这四种方法，分出来的结果一样吗？你能再说一下你的发现吗？生：分类的标准一样，顺序不一样，分出来的结果也是一样的师：原来我们按照一样的标准分，分出来的结果都是一样的。 设计意图：提高活动的难度，按不同标准分更多的扣子，通过实际分一分验证，帮助学生进一步体会分类的意义。六、说课堂总结评价师：通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？师：请同学们填写课本“自我评价单”，同桌相互说一说，这节课你表现怎么样，在相应的圆脸上画勾师：小朋友们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请小朋友们用你学会的分类方法，动手分一分。 设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价，体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。 四、说教学反思分扣子渗透的主要数学思想是分类思想和集合思想。本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。本节课，我设计了两个活动让学生动手操作分扣子，开展分类活动，帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。第一个活动先引导学生按形状或者扣眼数这个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的；紧接着引导学生发现再接着按不同的分类标准继续分。第二个活动主要是引导学生比较不同分类的结果，交流各自的发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样，帮助学生进一步体会分类的意义。今天这节课比较成功的地方： 1.课堂开始前，通过一个谜语引出新课，将枯燥的分类活动情趣化，提高学生学习数学的兴趣。2.教学过程遵守由浅入深、由易到难的教学方法。先让学生按一个标准分扣子，再以“还可以往下分吗？”的问题让学生继续动手往下分，并在学生回答的基础上进行板书。3.本节课教学过程流畅，条理清晰，环环紧扣。课后听了同年级老师们对我这节课的点评，以及我自己的一些思考，我觉得这节课在以