第二单元第二节 珍爱我们的生命 教案

1 / 8 第二单元第二节 珍爱我们的生命 教案 第二单元第二节珍爱我们的生命教案 教学目标 情感、态度、价值观目标 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。 能力目标 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。 知 识目标 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生 (自救、求救、救人 )方法，知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 教学重点和难点 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。 教法及教具 教法：情境体验法、合作探究法 教具：多媒体设备。资料 2 / 8 教学过程 导入新课 师：首先请同学们看屏幕：（ “ 我要开花 1” 的图画）想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望） 师：引导采用出示图画 2：世界因生命而精彩 生：略 教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，用恩格斯的话说：生命是地球最美丽的花朵 !世界 (地球 )是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。我们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如宪法 刑法民法等。今天我将和同学们共同学习这个话题。展示课题 3：珍爱我们的生命 (板书 ) 展示小标题一：当生命受到威胁，永不放弃生的希望 4(板书 ) 活动一画一画，说一说 (一 )威胁生命的因素 4。 教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼最可能是什么 ?3 / 8 请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。或在他身上曾发生 过什么故事？（出示幻灯） 学生：独立思考并画出威胁生命的 “ 魔鬼 ” 。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。（火、水 人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等） 活动二读一读，谈一谈 (二 )直面人生的威胁 4。 1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么 ?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。 （出示材料 5、学生读：巴尼 罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他 照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现 45 度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。） 开动脑筋： 1、你最佩服这位伐木工人的什么？ 4 / 8 2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？ 3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢 ?为什么 ? 师：巴尼的故事真的好感人，想想威胁他的生命因素是什么？ 生：一棵呈 45 度倒下的又重又大的松树。 师：危急时刻他是怎么做的？ 生：略 师：这时有三个问题需要同学们探讨。 生：各抒己见。 师：点拨。 活动三讲事例，谈感受 教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这 样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？ 生：讲故事略师：同学们讲了这么多感人的求生故事，我也想起了一个和你们同龄的小女孩，今年应该 12 岁，她叫江珊， 教师：听了生命奇迹的故事，你有什么体会 ?略 师小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。 活动四：出谋划策，展示自我 (三 )学会求生的方法 4。 5 / 8 教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？ 三种情景是： 1、小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时你 ？或者：你所在的寝室突然失火了 （火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打 119 ） 2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒 （作为未成年人，只能 斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110 ） 3、突然家中煤气泄漏 （关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话 ） 生：各抒己见师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学 教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话： 119、 120、 1109（出示幻灯 7） 教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。 活 动五：忆一忆得结论分组交流：你来到这个世界上，我给6 / 8 哪些人带来哪些快乐和幸福？或哪些人给我带来哪些快乐和幸福？见教材格式 P30 P31 学生：讨论交流 师生共同得出结论：通过交流，我们懂得了：我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐和幸福，说明什么呢？ 生：每个人的生命都是有价值的。或天生我材必有用。板书8 教师：既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命、悦纳生命、尊重自己的生命（出示幻灯）。但是在我们的生活中却有一些不尊重他人生命的事如：XX年 2月，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。（出示幻灯） 师：这是一种什么现象？生：不尊重他人的生命，并且是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。师：告诉我们什么呢？ 生：告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。 （略）教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧 克家有这么一首诗 一有的人 (媒体展示 10)有的人活着他已经死了；有的死了他7 / 8 还活着。有的人骑在人民头上： “ 呵，我有多伟大！有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想 “ 不朽 ” ；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。 活动五：七嘴八舌： 什么样的人活着，但他已经死了 ?什么样的人死了，但他还活着 ? 你知道哪些人已经死了，但他又还活着 ? 我们应该向哪种人学习 ? ( 学生思考并回答。 ) 教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢 ? (引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。 ) 齐读 P32 第一段 师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。 新课小结 教师：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对 生命的理解有哪些收获 ?或有哪些感悟？ 8 / 8 生