邢台县08-09学年质量检测八年级英语考试情况分析.doc

邢台县08-09学年质量检测八年级英语考试情况分析中学英语 邢笑青 2009.08.25教学质量检测是对全县的普遍性教学内容与程度出具的具有普遍指导意义的考试.这个考试的意义在于对一个学年的老师教学和学生的学习进行客观至少是较为客观和准确的评价和反馈,同时通过考试结果对各校的教学进行教学反思和具体的指导。为了达到上述考查目的，在命题时力争做到：1考查教材中的基础知识、基础语法，考查内容要照顾大多数学校、大多数学生的知识掌握情况，以及听说读写综合语言运用能力，考虑我们县学生的普遍程度等具体情况。2在不同年级的试卷上充分体现年级的教材特点, 难度与区分度。知识点的设计要着眼于教材的实际内容，做到覆盖率高而全，同时具有部分迁移，但迁移不要过度。3考试题型要符合新课标和中考精神或趋势，为平时教学要有一个正确的导向，题型的设计要符合不同年级学生的不同特点，不出偏、难、怪及学生不熟悉的试题。下面就来对这次的英语考试做个全面的分析：一、试题特点：（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，阅读技巧的考查和书面表达能力的测试等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而九年义务教育英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。所以许多试题（如单项选择）的考查都在一定的情境（上下文）中进行的，这样也降低了实体的难度。（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、答题情况：本次测试八年级90分以上有18人，80分以上有174人，60分以上有944人。其中最高分96分，最低分2分。现将学生答题情况分析如下：第一部分 单项选择 （20分）单项选择主要测试学生对基础语法(词类、时态、句法)常用单词、短语、习语和日常交际用语等知识的识记、识别、理解能力和对以上知识的运用能力。从学生的答卷情况来看，大部分学生完成的较好，失分很少第二部分 完形填空（20分） 短文内容是教材的延伸，将做饭、各国的饮食习惯结合起来，是学生学习过的教材内容的综合概括。题材为说明文。语言简单，内容熟悉，但是学生失分的也很多。第三部分 阅读理解（20分）A）篇为故事性短文，侧重考查学生阅读后对细节把握和理解判断的能力。B）篇为实用性的一份菜单，考察了学生逻辑思维能力和综合概括的能力。本题学生得分较好，说明学生具备了一定的把握语篇和处理信息的能力。第四部分 词汇题 （5分） 本题主要考查学生灵活运用词类知识的能力，要求学生根据上下文的意思选择适当词的正确形式拼写出单词填空。尽管句子简单，内容熟悉，但是学生答题情况不容乐观。许多学生面对试题可能束手无策，所以有不少学生什么都没写或书写不对单词的正确形式。第五部分 任务型阅读 （20分）该短文是一篇有关London市河流污染及市民改造河流的环保题材的内容，没什么生僻词，全部是学生熟悉的词汇和句式，阅读以后要求学生进行细节判断（46题、47 题）、对词汇的主观理解（48题的it）和49题、50题的英译汉，比较真实的考察了学生对此文的全面理解和运用英语语言的能力。第六部分 基础写作 （15分）本次写作分为A）写句子，即按照所给词汇和标点符号的提示，写出合乎语法的几个句子。学生或者句式不对，或者句首不注意大写，或者写出的语法不对；B）根据提示写作文，内容为根据提示书写一张便条。本次书面表达内容与学生日常生活息息相关。源于教材，符合学生的认知程度，贴近学生的生活，大部分学生语言表达准确、语法正确，这得益于老师平时的训练指导，但也有相当多的学生不知道如何下笔，写成了Chinglish的内容而失分。三、对今后教学的建议：1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。扭转教学观念，树立新的教材观，积极改进教学方法和手段，组织生动活泼的课堂教学和课外活动，促进学生的英语学习和运用。并且要注重学法指导，渗透学习策略2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，巩固学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习语言的目的在于正确地使用语言。因为英语湘教版图文并茂，容易上口，易于表演，有利于语言交际，通过听说读写的训练，创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决，改变目前许多学生害怕英语，或是厌烦英语的心理，使学生能轻松愉快的学习英语，真正做到“快乐英语”（Fun with English！）3、利用现代教育技术，充分利用网络教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养7加强基础知识教学，提高知识应用能力。中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际强调情景、强调应用。5、认真做好后进生的辅导工作，减少两极分化现象。课堂教学应强调以学生为主体。初二英语更应如此，教师组织课堂教学活动应灵活多样，促使每位学生积极参与。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使学生争相开口，从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能，提高语言能力，也就是要抓两头，促中间。提高