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1 / 3 第三课时镜面对称 教学内容： 课本 P69 例 3 及练习十五中相应的练习。 教学目标： 1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。 2、进一步发展学生的空间观念。 教学难点： 镜面对称的性质。 教学准备： 有关镜面对称的主题图、镜子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境 。 2、揭示学习的内容。 这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。 设计意图 ：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。2 / 3 创设优美的意境，营造和谐氛围。 二、小组合作，学习镜面对称 1、组织游戏活动 照镜子。 1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 2）、组织学生进行交流。 谁愿意把看到的情形说给全班同学听？ 学生汇报。 你 们看到的情形与他们一样吗？ 3）、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。 4）、组织学生第二次游戏。 要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。 学生听清要求后分组活动。 5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。） 6）、小结。 2、看镜子写时间 3 / 3 教师出示 P71 思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。 钟面上的是什么 时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。 设计意图 ：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。 三、拓展延
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