《晏子使楚》第一课时教学设计.doc

晏子使楚第一课时教学设计 长兴二小白溪校区 沈梅芳教学目标： 1.认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“大夫、侮辱、敝国、面不改色、得意洋洋、安居乐业”等词语。2通读课文，了解晏子与楚王的三次交锋，理解晏子前两次反驳楚王的话，初步感受晏子超人的智慧和善辩的口才。3.理解句子的含义，感受其严密的逻辑关系。4.帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。教学重点：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。1、 揭题解题1. （出示晏子像）通过课前预习，你对晏子都有哪些了解?2. 小结：是啊，晏子，原名晏婴，为什么后面带个“子”呢？（ 子是中国古时候对有学问有贡献男性的尊称。比如，孔子、孟子等。）正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐王派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的课文3. “使”是，现在谁来说说课题的意思。2、 初读课文，整体感知。 过渡：那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢？请同学们带着这个问题自由读11课。1. 自由读课文，注意读准生字词，读通句子。2. 学习生字：打出课件： di fu 医生大夫 d f 古代官名。国君之下有卿、大夫、士三级。（注意多音字的正音） 课文指对自身事物的谦称。如，敝国：我国。敝 现在指破旧的意思。如，敝帚自珍：家里破旧的扫帚也被自己珍惜。(注意古今异义)侮辱 w r （注意正音）面不改色 得意洋洋（释义并指出这是表神态的词）安居乐业（释义并造句：在党的领导下，我们安居乐业）过渡：词语我们掌握了，接下来我们来想想晏子到了楚国到底发生了什么事呢？3. 打开作业本，完成第4题。4. 交流;(1) 分别指名说，起因是什么？经过是什么？结果是什么？（师随机板书） 晏子使楚 侮辱 楚王 晏子 反驳 不得不尊重三、深入阅读，体会智慧，研读第一次较量。 过渡：楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力的反驳，下面我们走进他们的第一次较量。1.默读第三段，用划出楚王对晏子的侮辱，用浪线划出晏子反驳的句子。2.指名读楚王对晏子侮辱的句子。晏子有多矮？从哪里得知？3. 解释 ：五尺（古时候的五尺相当于现在的1米3左右） 过渡：是啊，晏子身材很矮，可楚王就以此来侮辱晏子，实在有点。 楚王仅仅只是想侮辱晏子吗？面对楚王的侮辱，晏子坐以待毙了吗？晏子是怎么反驳的呢？ 4指名读晏子反驳的句子。晏子绵里藏针，他的言外之意是什么呢？交流 ：那请同学们推理一下。课件打出：访问正常国家开城门，访问狗国开（）洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。 我们再来学学晏子的样子，理直气壮地读一读晏子的话。（指名读）过渡：我们同学了不起，能读出晏子的言外之意，楚王他听懂了吗？他是怎样想的？又是怎么做的？ 交流： 小结：一个“只好”写出了楚王的，也写出了晏子的。哎，楚王啊楚王，你真是搬起石头砸自己的脚（自讨苦吃）语言能体现一个人的素养和智慧，甚至可以作为反击的武器，让我们一起读（课件：第三段）四、研读第四段过渡：第一次较量以楚王的失败而结束，楚王善甘罢休吗？较量还在继续。默读课文第四段，（课件出示）找出课文有几次对话？（一）1.指名读第一次对话，找出课文中哪些地方写出了楚王对晏子的态度？从这些词语中你体会到了什么? 2.交流：(轻视、嘲讽） 3.指导朗读，谁来学着楚王的样子，带着他的“瞅”，他的“冷笑”读一读。 4.面对楚王的再次挑衅，晏子是怎样回答的呢？指名读。 5.你听明白了什么？（指另一名学生回答) 从哪里看出人多？你来读。 6.晏子春秋中原文是这样说的：（出示原文）齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？原文中的三个成语分别是课文中的哪句话？指名回答 。是啊，张袂成阴是指，挥汗成雨，摩肩接踵是。你还知道哪些写人多的成语？ 请同学们拿起笔把这些成语端端正正地写在作业本上。（二）过渡：听了晏子的回答，楚王又是怎么说呢？看他们的第二、三次对话。谁来当一回楚王？谁来当一回晏子?分角色读一读。1. 分角色朗读。2. 说说你为什么这样读楚王的？你又为什么要装着很为难的样子读？3. 交流：4. 我们再装着很为难的样子读读晏子的这句话： 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家 ，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。你们听出了晏子的言外之意了吗？你们体会到了一个怎样的晏子？楚王听出了晏子的言外之意吗？因此，他只好。他的笑，笑得很。楚王真是哑巴吃黄连。同学们，学到这里，我们一定对晏子的聪明、能言善辩和勇敢无畏，留下了深刻的印象，请同学们挑选你喜欢的句子再去读一读。5. 学生读。5、 结课面对楚王的两次侮辱，晏子都给予了有力的反