张萍思维能力.doc

小学数学中思维能力的培养甘肃省白银市平川区长征小学 张萍小学数学教学中思维能力的培养不仅要从学科的特点出发，也要考虑学生的接收能力，并着眼于学生的生活经验，打开学生的视野，开拓学生学习的时间和空间，设计富有探索性、开放性的教学内容，引导学生主动探究，从而让学生掌握正确的思维方法。一、 创造良好氛围，激发思维心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思维开阔、思维敏捷、主动参与学习，只有师生之间有了融洽的关系，营造愉快的氛围，才能使师生亲密合作，促进学生主动参与，课堂上才能体现出教师的民主性，发挥学生的自主性，学生才能虚心接受教育，并能积极大胆地提出疑问和发表不同的见解，如在学习了三角形的认识后，让学生对三条边也相等的三角形进行描述会有如下的答案：等边三角形，特殊的三角形，特殊的等腰三角形，特殊的锐角三角形，三个角相等的三角形。对于这些答案教师要予以鼓励并进行引导，从而激发他们的思维。二、 联系生活实际，拓展思维数学是一门应运性很强的学科，数学的应运渗透到社会的方方面面，但在实际的课堂教学中，很少讲知识的来源和实际运用，学生的应用意识淡薄。教学中必须改变这种理论与实际相脱离的现象，注重实际应用，才能拓展思维。例如：在教学分数乘法应用题后，我设计了一道练习题：国庆节我班有四位同学在父母的带领下到游乐场玩，游乐场门票单价为8元，10人以上可购团体票，可享受8.5折优惠，学生则可享受5折优惠，下面请你帮忙，如何购票最省钱？学生看了题目倍感兴趣，展开激烈的讨论后，归纳出购票的几种方法：第一种:按实际不打折计算：812=96元第二种:四位学生买学生票，大人原价：840.5+88=80元第三种: 团体票8120.85=81.6元第四种:两位学生购买学生票，其余的人购买团体票：280.5+1080.85=76元，最后得出第四种方法最实惠。学生通过这道题的练习，感觉到了数学在实际生活中的运用，增加了学生的学习兴趣，激发了学生的思维。平时教学中多引导学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，让学生更深刻地体会数学巨大的应用价值和数学力量，提高学生的创造思维能力。三、加强学法指导，培养学生的创新思维要培养学生的创新思维，不仅要研究如何改进教学方法，更要研究如何指导学生学会思维的方法。教学时应认识和遵循创造思维的规律，引导学生克服定式思维，养成多角度多层次思考问题的习惯，提高学生数学创新思维能力。如设计如下的练习题：1、用一根长18.84米的绳子圈一块地，怎样圈所圈的地面积最大？2、把12个体积为1立方厘米的小正方体摆成长方体，有几种摆法，哪种摆法得到的长方体的表面积最大？3、一只猫捉一只老鼠需一分钟，有同样能力的100只猫捉100只老鼠需几分钟?设计此类思维性、开放性题目，使学生在解题过程中自然的处于主动参与的位置，积极地思考探索，思维能力也从中得到了充分的训练，思维更具有深刻性、灵活性、缜密性、创造性和批判性。长此以往，才能激励学生不断求异，勇于向问题挑战，培养创新思维精神。总之，在教学中我们不仅要交给学生知识，还要教给学生