《化学真奇妙》教学设计.docxVIP

教学设计学 科化学年 级九年级教学形式教 师徐海武单 位岑溪市糯垌一中课题名称 化学真奇妙学情分析 学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，教师要注意引导。学生对天然材料和人工制造材料的辨别、物理变化与化学变化的判断、化学实验现象的观察可能有一定的困难，教师要关注学习方法。教材分析化学课的第一印象，体验化学的奇妙，初步形成学习化学的兴趣；感受化学与人类生活以及社会发展的密切关系教学目标知识与技能感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。过程与方法通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化。通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。情感、态度与价值观联系生产、生活实际，感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。认识学习化学的价值，体会化学的魅力。初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。教学重难点重点：区分物理变化和化学变化；物质的组成与构成难点：物质的组成与构成教学策略：1、 化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；2、自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、化学改变了世界1.天然材料如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等2.化学制品如：塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等（三大合成材料：合成塑料、合成橡胶、合成纤维）结论二、神奇的化学变化1.化学变化 （化学反应）2.物理变化3.化学变化的基本特征4.化学变化中常伴随的现象5.物理变化与化学变化的关系第一节 化学真奇妙（第一课时）了解：天然材料与人工制造材料结论：生活中使用的各种物品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是化学制品。 逐一说明 土坯、茅草房玻璃、砖瓦房钢筋水泥混凝土塑钢和新型建筑涂料等构成的楼房结论：化学科学的发展促进了人类文明的进步，提高了人们的生活质量。环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探索等都与化学密切相关。结论：都有新物质生成生成新物质的变化叫化学变化。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。没有生成新物质的变化叫物理变化。 如：矿石粉碎，冰雪熔化等。物理变化一般是形状、状态等发生变化1.点燃镁条发光、放热2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色3.锌粒与盐酸反应冒气泡4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应产生蓝色沉淀化学变化的基本特征是有新物质生成。发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。本质区别：有没有新物质生成。联系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。活动天地P2观察教室： 哪些材料是天然的？ 哪些材料是人工制造的？观察P3页彩图并思考：化学制品的广泛存在与应用。假想： 如果你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上，你的生活会是什么样子？举例说明：房屋建筑材料的变迁？观察P4页彩图：了解沙子、石油、煤炭的部分用途。分析P5彩图中的三种变化的共同点。活动天地P5观察化学变化的现象P5并总结认识学习化学的价值，体会化学的魅力通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化第一节 化学真奇妙一、化学改变了世界1.天然材料：如木材、石料、棉花等2.人工制造材料（化学制品）如：塑料、玻璃、纤维等。二、神奇的化学变化1.化学变化：生成新物质的变化。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂等。2.物理变化：没有生成新物质的变化如：矿石粉碎，冰雪熔化等形状、状态发生的变化。观察实验1实验4：现象：3.化学变化的特征：有新物质生成。4.化学变化中常伴随的现象：发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。5.物理变化与化学变化的关系：本质区别：有没有新物质生成。联系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在