数学北师大版一年级下册教学内容：青蛙吃虫子.doc

教学内容：青蛙吃虫子学情分析：根据一年级的学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,呈现儿童喜欢的数学。他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。因为学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法:多种方法中肯定有比较简便的方法,的重点是100以内的不进位、不退位的加减法的正确计算;难点是初步形成解决简单的实际问题的意识和能力。所以在学习活动中,要结合具体情境和活动,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励孩子们认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。教学目标：1.结合学生生活情境,学会从具体的情境中抽象得出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。2从探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,学会提出问题与解决问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。并渗透环保和爱护动物的教育。重点:掌握两位数加减整十数的计算方法。难点:理解两位数加减整十数的算理。课件、教具：信封、成捆的小棒、答题卡。教学过程一、复习1.填一填。(1)40里面有()个十,30里面有()个十,合起来是()。(2)65里面有()个十和()个一。2.口算。32+7=70-40= 78-5= 79-4=6+3= 78-5= 60+20= 83+6=二、新知探索1.创设情境。师:同学们、喜欢猜谜语吗? 生：(喜欢)师：请同学们注意听,看看老师今天带给你们的谜语是什么。(小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。)生:“青蛙”。师：马上予以肯定，同学们很聪明。师:那你们知道关于青蛙它最喜欢吃什么呢?生:青蛙会吃害虫。师:对!现在打开书本53页，我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(板书课题:青蛙吃虫子)师:青蛙会吃害虫,我们应该怎样做呢?(进行环保教育和爱护小动物的教育)2.发现信息,提出问题。师师:请同学们仔细观察,两只青蛙在说什么呢?(出示教材第53页情境图课件)生:大青蛙说:我吃了56只害虫。小青蛙说:我吃了30只害虫。师:听了它们的话,你能提出哪些数学问题?生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫?生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?3.解决数学问题,探讨计算方法。教师把三个问题呈现在黑板上。师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生:56+30。师:56+30等于多少？应该怎样计算呢?师:请同学们先自己想一想,算一算。学生动手操作。全班汇报交流。(1)摆小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起来是86根。(2)用计算器;从计数器上拨珠子,我先拨出56,再在十位上拨3个珠子,这样十位上就是8个珠子,个位上是6个珠子,合起来就是86。(3)用竖式;我们没有摆小棒,也没有拨计数器,我们是这样算的:先把个位上的6+0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。学生四人一组讨论。汇报交流。师强调:30中的3在十位上,表示3个十。小结:56+30的计算方法同学们想出了好几种,你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢哪一种?在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。【设计意图:学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识。】师:大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?怎样列式?生:56-30师:56-30怎样计算呢?(教学过程与56+30相同)4. 小结规律。师:这几个算式有什么共同特点?生:都是两位数加减整十数。师:要先把十位上的数相加减,得到的结果再加上个位上的数,在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。三、巩固练习1.同学们,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,动物之王为慰劳它们,特意为它们举行了一场音乐会,你看多热闹啊!(出示教材第54页“练一练”第5题课件)师:大家从图中你们知道什么信息?生:有38只青蛙。师:音乐会结束了,青蛙该回家了,荷叶上还剩下几只青蛙?那么谁知道跳下去几只青蛙?比一比,看谁最先算出来。(计算方法不要求统一)2. “练一练”的第1题。师:其实除了青蛙是人类的好朋友,还有许多动物是我们的好朋友,如啄木鸟就是大树的好朋友,它能给大树治病,帮大树捉虫子并吃虫子,(出示第54页“练一练”第1题课件)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子,你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢?(1)小啄木鸟说“我吃了20条虫子”,大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。(2)小组讨论,发现、获取信息,提出、解决问题。通过讨论,学生可能提出以下三个问题:一共吃了多少条虫子?小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几条虫子?大啄木鸟比小啄木鸟多吃了几条虫子?(3)选用数字转盘游戏选号的方式,汇报交流自己的发现。3.“练一练”第6题。师:从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?你能用我们学过的知识解决吗?试一试。【设计意图:为学生提供充分自主探究的空间,把发现、解决问题的权利交给学生,充分发挥学生学习的主体作用,挖掘学生的学习潜能,调动学生探究问题的积极性。】教学小结师:同学们,这节课你学到了什么?有什么收获?师:我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查一只青蛙一年大约吃多少只害虫。板书设计两位数加减整十数两只青蛙一共吃了多少只害虫?56+30=大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?56-30=小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?56-30=课后反思：这节课总体来说,学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。谜语引入使学生的注意力一下子就吸引过来了,整个教学过程突出了学生的主体地位,引导学生自主思考、讨论、合作,获取、发现信息,提