数学北师大版一年级下册拔箩卜.doc

教学设计授课班级一（1） 班授课教师舒剑青使用教材北师大版授课内容拔萝卜（两位数加两位数的计算）教学目的1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。教学重点竖式的书写格式和计算方法教学难点竖式计算要相同数位对齐才能相加。教学方法情景导入法，自主探究法，小组合作交流法，启发引导法。教学准备多媒体课件教学环节教学过程设计意图（一）情景导入，设置悬念 （二）交流与合作，探索新知（三）巩固练习,解决问题四、课堂小结1、一天，小白兔和小黑兔在地里举行拔萝卜比赛。(教师板书课题。)它们拔的非常开心，让我们一起来看看他们的比赛结果吧。 (教师出示拔萝卜课件。)2、观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。3、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？学生可能提出：小黑兔和小白兔一共拔了多少个萝卜？小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？ 小黑兔比小白兔多拔了多少个萝卜？一）解决问题：在这些问题中，我们一起帮小兔们主要解决“一共拔了多少个萝卜？”这问题。（板书问题）要解答这个问题，实际上就是求小黑兔和小白兔拔萝卜的总数,怎样列式呢？板书：36+23=？这就是我们今天要学习的：两位数加两位数的计算（板书）你们想怎么算呢？学生回答：摆小棒、计数器。（二）小组里合作探究自己的的算法。方法1：摆小棒：把23分成20和3，36+339，39+2059。（学生板演）方法2：拨计数器。6+39，30+2050，50+959。(强调要先算个位,再算十位)（学生板演）方法3：用竖式计算。（师板书“竖式”。）（三）竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，(强调相同数位对齐)并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。（1）学生把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）（2）为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）（3）用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：1、相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；2、从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。（板书计算方法）（4）以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？课题小结：计算方法。1、相同数位对齐。2、从个位加起。三、巩固应用1、 尝试练习：用竖式计算下面各题： 25+71= 66+13= 40+49= 2、 判断：对的打，错的打。（1）竖式计算，相同数位要对齐。（ ） （2）竖式计算要先算十位，在算个位。（ ） （3） 34+11=25 （ ）（4） 6 5 + 3 （ ） 9 5 3、 解决生活问题：书本54页的第5、6题。四、全课小结今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学会了什么？五、布置作业 做每周园地第50页和第51页。图文结合，情景导入，激发学生的学习情趣和求知欲望。通过交流和合作，培养学生的自主探索学习，培养学生的观察能力、合作交流意识及其能力。充分发挥学生的学习主动性，让学生的学习思维紧跟教师的教学思维走，培养学生的思维能力和归纳能力，同时也进一步