《两小儿辩日》教学设计.doc

两小儿辩日教学设计佛山市南海区西樵第一小学 潘彩霞教学目标 1、学会本课生字3个。 2、能根据注释梳通文意，了解故事的内容。 3、正确、流利地朗读课文。 4、理解课文的内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能借助注释梳通全文，了解故事的内容。教学过程一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明(板书：辩)大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？ (由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。) （出示上节学文言文的方法）二、掌握读法，读通全文。1、自由通读全文，再认读生字：盂、沧、汤2、读课文要求读准确、通顺。3、出示全文按停顿自由朗读。三、借助注释理解全文。1、理解文言文最快捷最常用的方法是什么？ 2、学生自学。3、交流： 1）说说你认为难理解的字词？ 2）老师抽问较难得词：去、汤、孰、汝、日初出、日始初 等3）交流对句子的理解，说全文的意思。4、说说课文中修辞的用法。四、合作探究拓展深化。四人小组合作完成练习。（1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写）日初出时日中时观点理由观点理由一儿甲一儿乙五、谈收获，明道理。 你从课文故事中两个小孩身上明白什么道理？对于小孩的争论孔子表现怎样。你又明白了什么？六、作业：（自选两题）1、背诵课文。2、用自己的话向家人讲述这个故事。3、查阅资料，用科学知识解答两小儿提出的问题，为下一节课堂表演作准备。两小儿辩日教学案例教材简析：Dv!NY=X0Dh118EU3CnN小学教案课件网两小儿辩日是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。教学目标1、学会本课生字3个。2、能根据注释梳通文意，了解故事的内容。3、正确、流利地朗读课文。4、理解课文的内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能借助注释梳通全文，了解故事的内容。教学过程：一、引课激疑，简介孔子师：在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生(板书：辩) 生：（讨论）师：大家辩论的非常激烈。老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？生：言字旁，像两人在争论。师：是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？（出示上节学文言文的方法）设计意图 (由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。) 师：同学们会背古诗文吗？请大家来背几段。生：自由背古诗或简单的论语几则。师：听你们背诵的古诗文中有许多“子曰”的话，“子”指的是谁？你们对孔子有哪些了解？生：子，指的是孔子，他是我国古代的教育家、思想家。（课件出示孔子像）生：我知道他还写过春秋.三国演义里的关于最喜欢看这本书。师：是的，孔子是一位非常有学问的学者，他曾经游历春秋各国，宣传自己的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。（示课文插图）师：看看图上画的内容，猜一猜孔子遇到了一件什么事？生：好象是有两个小孩在向孔子提问题。师：他们提出了什么问题/孔子又是怎么回答的呢？先听老师给大家讲一讲这个故事两小儿辩日。可是，老师要用文言文给大家讲这个故事，你们有信心听懂吗？设计意图XVXfXR?jM+Q小学教案课件网 构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。*p iTD=qFNj*Ik?sB小学教案课件网二、掌握读法，读通全文。 师：播放课文录音。 生：（认真倾听。） 师：听正确了吗？ 生：文言文听起来像古诗那样有停顿、有节奏，很有韵味。师：我们要想学好文言课文两小儿辩日，首先就得完成这样两个学习目标。设计意图B)Gg*1?zXk%:nO*7n小学教案课件网“千里之行”是喻指对课文的深入理解，而“始于足下”是指以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。qD9!.Uc=v%|e小学教案课件网三、借助注释理解全文。师：理解文言文最快捷最常用的方法是什么？生：看课文后面的注释来理解一些字的意思。生：查字典或者是参考资料理解意思。生：多读几遍，实在读不懂就请教老师，跟同学讨论。师：好！现在我们用自己熟悉的方法学习这篇文言课文，一会儿我们就来交流我们的收获。好么？开始吧！（学生自主学习课文，师深入指导。）师：老师发现刚才同学们学习的时候问的最多的是这几个字（板书：孰为）谁能讲讲该怎么理解？怎么读？生：孰，课文注释里解释是“谁”的意思。生：为，应该有两个读音，在“此不为远者小而近者大乎？”一句中读第二声，“是”的意思；在“孰为汝多知乎？”一句中读第四声，和“谓”一个意思，是“说”的意思。师：你真的读懂了！谁来把他提到的几个句子找出来读一读，读准这个字的音，想一想整个一句话是什么意思？师：这三句话有什么相同之处？生：都是问句！师：再来读一读，读好疑问的语气。（指名练读。）师：你还读懂了哪一句？还有哪些问题？我们来互相解答这些疑问好吗？（引导交流文中每一句话的意思，并练习读准确、流利。）师：谁觉得自己两个目标都达到了？（指名读全文）师：请大家注意听，他哪些地方值得我们学习。（引导互评，视具体情况组织读文形式，相机指导、范读、领读）师：同学们还有不懂的问题吗？生：没有了！师：那能读准确、读通顺了吗？生：能！师：好，这边先读一句。生：孰为汝多知乎？师：不错，准确通顺。（对另一方）是什么意思呢？生：谁说你知道的多呢？师：好，你真的理解了这句话的意思。调换一下，你们读一句。生：我以日始出时去人近而日中时远也。师：（跟读）多有韵味呀！（对另一方）谁来解释？生：我认为太阳刚刚出来的时候离我们近，到了中午的时候就离我们远了。师：是这个意思。师：我不插话了，你们一个接一个，站起来就读、就解释吧。（生纷纷抢着朗读，抢着解释。略。）师：有来有往，对答如流，难分高下。那么，在刚才读的时候，你觉得谁读的最有韵味，值得我们学习？生：我认为*读得最有韵味，值得我学习。师：那你学一遍。生：试试吧。（学一遍）师：你善于发现，善于学习，我们都像他这样来读读好吗？（生齐读）师：大家还发现谁值得我们学习？生：我觉得XX读的停顿特别好，听起来很有节奏感。师：对，他读得似断非断，音断而意连，韵味十足。这组也来一遍。师：哪句话读的不太理想，谁把它重读一遍？生：“孰为汝多知乎？”这句反问的语气不够强。师：那你觉得该怎么读，读给大家亭听听。（生读）师：谁想读这句话，谁就站起来读读吧。设计意图sC QDHz;dgg =小学教案课件网在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。从而明确“书读百遍，其义自见”的道理，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。-C)MPV *G;3gm O小学教案课件网四、合作探究拓展深化。师：谁愿意帮这个忙，制作一个表格填写。先请大家再明确一下，这两个小孩争辩的问题是什么？各自的观点、理由分别是什么呢？迅速浏览课文，用自己的话说一说。再填表。（各小组填表）生练习，师巡视指导，5分钟后汇报。五、交流启示，感悟品质师：你们对孔子有哪些了解？说来听听！（生纷纷介绍孔子的地位、成就）师：既然孔子被尊称为孔圣人，博学多才，你们俩怎么敢笑话他呢？生：再有学问的人也有回答不出来的问题呀！师：（对其余学生）看了他们俩的表现，你们想对他说些什么吗？生：你们善于观察，我很佩服你们。生：你们大胆思考，敢向孔子提问，我觉得你们有探索精神。但是，在当时的条件下，孔子不能解答你们的问题是很正常的，你们不该笑话他。生：我想回答你们提出的问题师；哦，你了解这方面的知识，我们以后有机会再谈。师：那么，孔子被两个小孩提出的问题难倒了，坦白的告诉人家自己不能决也。孔子能这样做，你想对孔子说些什么呢？生：我更加佩服孔子！因为他诚实，不怕丢面子。在科学面前实事求是，是最重要的品质，才是真正的有学问！师：说的好！正如孔子曾说过的那样（课件出示：知之为知之，不知为不知，是知也。师生齐读。）师：看来故事中的三个人物都有值得我们学习的品质。设计意图xFOIXVgyM/+e:$ 小学教案课件网引导学生回味本节课的“学习历程”，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于“辩日”，但期盼孩子们能超越“辩日”水平。六、实践活动，结束拓展师：同学们今天的收获很大。在祖国浩如烟海的古诗文作品中，有许许多多象两小儿辩日这样的故事，既能丰富我们的语言，又能给我们启示。这节课，同学们成功地给动画片用文言文配了音，再看看这个活动你们愿意参加吗？（课件出示：实践活动表演新编两小儿辩日。剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿