六年级期末复习讲义.doc

六年级复习讲义（内部资料，一本在手，考试无忧O(_)O）一、文言诗文阅读（一）古诗默写范围：每周一诗，书本上所有诗文复习技巧：读一读、想一想、抄一抄、默一默熟读，圈划出经常容易出错的字词，在默写本及任务本上写一写，想一想意思，然后再默写。（二）古诗理解范围：除每周一诗的书本上所有诗文常考题型：诗文理解、古诗文中的修辞、写作手法。修辞：比喻、对偶、夸张、对比、拟人写作手法：以静衬动、动静结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、对比、衬托、托物言志借景抒情：通过具体的景象描写（多是自然的）来抒发作者的喜怒哀乐之情。如观沧海托物言志：通过具体可感的物象描写（多是自然的）来抒发作者的某种思想，特别是心志抱负。如蝉对比：是由性质对立的两个事物或一个事物的两名而构成的一种相反关系。双方的地位相同，无主次之分。如画眉鸟中林中鸟与笼中鸟的对比，表达诗人对受束缚的憎恶与对自由的赞美。衬托：由性质相同或相对的两个事物构成的一种映衬关系，双方有主次之分。其目的是突出主要一方，使其特点更鲜明。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。虚实结合：“实”指眼前景，“虚”指想象景或梦景，如“晓看红湿处，花重锦官城”诗文理解：作者朝代、重点字词意思、诗歌体裁、诗歌主要内容、诗人的思想感情、诗歌的感情基调（三）文言文阅读考点：常见的实词，常见的短语和句子，常见的文化常识，短文的记诵。（方法：课下注释，上课笔记）答题技巧：第一遍读，圈划出不懂字词，第二遍读，根据上下文语境，翻译出字词，第三遍读，连词成句，第四遍读，将古代汉语语顺调整为现代汉语语顺。课外文言文尽量在原文中找答案，原文没有的结合文章做合理推理。文言文翻译技巧：熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译；调整语序，删去无义；字字落实，准确第一。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气；国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。文言文的启示：深挖文本意思，一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。概括哲理、启示、道理要从股市中分析出实质，类似于真理的话才够格叫哲理。方法：通过现象看本质。 二、现代文阅读（一）词语基础知识根据语言环境理解词义1、 了解词语的“词典意义”所谓“词典意义”就是词语固有的、基本的、一般情况下的意义。词典中对该词语做出的规范解释。只有先理解词语的词典意义，才能联系具体的语言环境来解释其在文中的具体意义。2、 把握词语的“语境意义”所谓“语境意义”就是词语在具体的语言环境中的特殊含义。需要结合全文的理解，联系上下文整体感知与分析。例：“风里带来些新翻的泥土的气息都在微微润湿的空气里酝酿”一句中，“酝酿”一词的正确解释是（ ）A造酒的发酵过程 B比喻做准备工作这里应该选择B项。3、 理解词语的比喻义词语的比喻义是指词语在具体语境中所比喻的意义。例如：“他很高兴，但毕竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。”从百草园到三味书屋句中的“机关”用的就是比喻义，这里是把秘密比喻成了机关。4. 重点词语还包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的都是在本文语境中的基本含义。考生要查找上下文相关信息字样，结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；答题技巧：一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来作答。找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。例： 算了吧，这样多不好。 这样的具体内容是指：爸妈要“我”去把羚羊木雕要回来。（羚羊木雕）然而耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，听而不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。“事情往往就是这样”中“这样”具体指代的内容是现代文阅读中关于词语的题型1. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词：（如都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。例：“我们走到她跟前，献上了2000张糖纸”中的“献上”能否改成“递上”，为什么？ 答：不能，因为“献上”有把东西恭敬地送给别人的意思，在此正体现了她们渴望得到电动狗的心情，而“递”字则没有此意。2.某句话中某个词能否删去，为什么？首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。例：“我和世香每人都终于攒够了1000张糖纸”，一句中“终于”能否删去?为什么？不能，因为“终于”表现了极不容易，因为每人攒够1000张糖纸是很需要耐心和费时的事情，用“终于”生动地表现了这项工作的困难和完成后的喜悦之情。（一千张糖纸）3.结合上线文，辨析句子中加点词语与括号中的词语表达效果上的区别这种题型，问法不同，实质相同。答题模式是首先回答原词的意思，然后结合具体语境回答表达作用。最后说明如果换成括号内的词语，则表达效果不好。例：他们满肚子热望（希望）在我身上搜出一千或八百大洋答：热望比希望更急切，希望得到钱财的心理更强烈，更能突出国防士兵的贪婪。拿榴弹的兵士坚不相信（不相信）。答：坚不相信强调了“不相信”的程度，写出国方士兵对搜出钱财的期待之强烈，间接写出国方军官的腐败。（清贫）（二）四种句式基础知识1、 陈述句陈述句是述说一件事的句子，句末用句号，如：鲁迅先生是浙江绍兴人。2、 感叹句感叹句是抒发喜悦、兴奋、悲哀、惊奇、感激等感情的句子。例如：好一朵美丽的茉莉花！3、 疑问句疑问句是提出一个问题的句子。句末用问号，如：你上体育课了吗？我们特别要注意的是，有一种疑问句不是有疑而问，而是用提问的方式来加强肯定或否定的语气。这种疑问句成为反问句。反问句一般都有加强语气的作用。如：难道你不觉得语文很有趣吗？4、 祈使句祈使句是表示请求、命令、期望、劝阻、催促的句子。如：请保持安静。如：祝你幸福。句式变换原则是：不改变原意。不能增删改变内容。只可增删个别词语。尽量避免重复，注意语言的流畅。例：将“老师一定会从那充满着幻想的颜色，看出他的心意的”改为反问句。老师怎么会不从那充满幻想的颜色，看出他的心意呢？（花的话）（三）修辞基础知识1、 比喻比喻是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。比喻一般包括三部分：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词。比喻的表达作用的答题公式：生动形象地表现了+具体内容（概括喻体的特征）2、 拟人拟人就是把物当做人来写。赋予物以人的言行或思想感情，拟人的表达作用的答题公式：亲切、生动形象地表现了+所描写的物体的特征。3、 排比排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或短语接连地说出来。排比表达作用的答题公式：增强文章气势+强调了该排比所描写的物体的特征。4、 夸张夸张即故意“言过其实”，是为了达到某种表达效果的需要。对事物的形象、特征、作用、程度等方面刻意扩大或缩小。夸张表达作用的答题公式：强调了被夸张的事物的特点，渲染了某种气氛。5、 设问设问就是故意自己提出问题，然后自己回答。设问表达作用的答题公式：引起读者深思（开头）、承上启下过渡（中间）6、 反问反问是用疑问的句式表达疑问。反问表达作用的答题公式：强调语气，渲染气氛。7、 对比对比就是把两种相互相反的事物的特性并列在一起进行对比，使反差更加明显。对比表达作用的答题公式：强调、突出事物好的特性。修辞方法表达作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的一般作用，又要写出在文中具体的表达作用。实战训练1、我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。修辞方法_，表达效果_。2、那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在厮打。修辞方法_，表达效果_。4、 远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山。修辞方法_，表达效果_。5、 将落未落的太阳似乎很依恋草原，在地平线上颇迟疑了一阵，但也终于下山了。修辞方法_，表达效果_。（三）记叙文考试重点根据记叙文特点，读懂文章内容。能分析记叙文的思路结构（顺序、倒叙、插叙）能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的作用。能根据文意，对文章的思想内容、表达方式、结构、语言特点表达自己的感受或见解。能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展：仿写、扩写、缩写、改写、续写。一、 把握记叙要素起因、经过、结果、时间、地点、人物记叙文六要素。记叙文或写人，或写事，阅读首先要关注人物和事件，看文章写了几个人，主要人物是谁，写了什么事，事情是怎样起因经过结果的。另外，写人记事离不开时间和地点，尤其是按时间顺序写的文章，要注意时间和地点的变化，这样有助于理解文章写作背景。二、 分析中心与材料1、 中心与材料的关系中心是全文内容的核心与灵魂，起着统领材料的作用，材料围绕中心，为表现中心服务。2、 材料材料是文章的血肉，为表现文章中心服务，阅读记叙文要读懂文章内容，就要正确理解材料，所谓正确理解材料，主要包括两个方便，一是准确概括材料：人物又哪几个方面的表现？文章写了几件事？事情的起因经过结果是怎样的？重点写的材料是什么？次要的材料又有哪些？要把这些内容梳理清楚，并用简洁的语言概括。二是理解材料的内涵或作用：有的材料内涵比较明显，作者直接点明其意义。有的比较隐晦，要联系全文，透过现象看本质。分析材料的内涵或作用要有一个整体阅读的观念，联系全文来看局部材料的意义或作用，切忌断章取义。3、 中心读完一篇文章，不能停留在作者写了什么内容的层面，还要从作者的写人叙事中弄明白作者为什么要写这样的人和事，即作者的思想感情和写作意图，这就是中心。把握中心要注意以下几个方面：第一，从材料入手，分析文章写了那些内容，这些内容都是围绕什么来写。写人的文章，还要概括出人物的品质或性格特点，再看作者对人物的情感态度，从中提炼中心。记事的文章要分析事件包含的意义，或者作者对事件的认识。从材料入手提炼中心是把握文章中心最基本的途径。第二，文章的中心往往通过作者的议论和情感抒发表达出来。要善于抓住文中议论和抒情的语句来把握文章中心。写人的文章要关注那些揭示人物品质、性格特征的词语，记事的文章要关注与事件本质意义相关的词句。这些揭示中心的语句被称为记叙文关键词句。第三，文章的中心往往在开头和结尾部分表露出来，尤其结尾，最能反映作者的思想感情。另外，文章标题对全文内容、线索以及中心都有一定的揭示作用，要善于利用。有些句子在结构上起承上启下作用，把握中心也具有一定的提示意义。三、 表达方式 （叙述、描写、议论、抒情）1、 叙述和描写叙述和描写是记叙类文章以及小说、散文等文学作用最常用的表达方式。阅读此类作品，应主要通过叙述，特别是描写的表达方式，把握作品的思想内容。通过叙述可以了解事件发生、发展的过程。描写分为人物描写（5种）和环境描写（自然和社会）。描写的基本作用表现为：通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，再现人物形象、特点，使读者如见其人；通过自然环境的描绘，再现自然风貌。通过社会环境的描写，再现人物所处的环境或背景，使读者如临其境。人物描写：人物描写是为了反应人物的思想和性格特点。环境描写：环境描写对于渲染气氛，表现人物思想情感，突出文章中心等具有重要的意义。考点：环境描写的作用：交待故事发生的背景（季节、时令等），渲染或创设气氛围；烘托人物心情；推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。例：诺曼底号遇难记中多次写到大雾，“诺曼底”号与“玛丽”号发生碰撞，大雾是原因之一，这里写大雾是为了交代故事发生的背景，船长在“阴惨惨的薄雾”中沉入大海，写大雾是为了渲染现场的悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。环境描写常常起到交代背景、渲染气氛、表现人物的作用。细节描写：除了人物和环境描写，还有一类描写叫细节描写。对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘。好的细节描写往往能起到以小见大的效果。注意：细节描写不会单独出现，它通常伴随着人物或环境描写而出现。典型题型：描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。例：说说下列句子是从什么角度来描写马来的雨的，分别写出了马来的雨的什么特点屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。角度： 特点：密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。角度： 特点：2、 议论和抒情议论和抒情也是记叙文常用的表达方式。记叙中的议论，就是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文中往往起到画龙点睛的作用。议论的语言具有很强的哲理性。阅读时要注意咀嚼其中丰富深刻的内涵。四、 分析思路结构、了解写作手法1、 思路结构顺序、倒叙、插叙顺序，在记叙文中，按照事件发生的先后顺序来叙述，叫顺序。倒叙，为了表现主题，或为了避免结构上的单调，使文章显得波澜起伏，把先发生的事放到后面去说，后发生的事放到前面说。插叙，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。线索。线索是作者组织材料的思路在文章中的反映。是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。在记叙文中，可以有一条线索，也可以有几条线索。线索的表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿全文的事物。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。照应。就是上下文形成呼应。前面提出的在后文有所交代。后面出现的，文章前面部分有所暗示和交代的叫铺垫。2、 写作手法托物言志、衬托、对比、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。典型题型：某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文、线索； 3、文末：点明主旨；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） 开放性试题一般有以下几种类型：要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。发挥联想、想像补写有关内容。要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。 第三部分 说明文阅读考点：能根据说明文文体特点，读懂文章内容能分析说明文的思路结构（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。一、 把握说明对象及特征1、 说明对象及类别说明对象主要分两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等，这类文章统称事物说明文。二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系，这类文章统称事理说明文。2、 事物的特征事物的特征是多方面的，有形状、性质、功能等。外在的特征和内在的特征。怎样才能把握说明文对象的特征呢？一是要注意文章的中心句。二是文中没有明显概括事物特征的中心句，需要读者自己进行分析、归纳、总结出事物特征。考试题型主要包括：指出全文的说明对象；概括文章的主要内容；概括说明对象的总体特征和局部特征等。二、 理清说明顺序1、 空间顺序按照事物的形状、结构、各部分之间的关系的空间顺序进行说明，或从上到下，或从远到近，或从小到大等。2、 时间顺序说明事物发展变化的文章，常常采用这种顺序。3、 逻辑顺序依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明，阐明事物的说明文，多采用这种顺序。逻辑关系常见的有