教师资格教育理论考试试卷(初中).doc

河南省2011年教师资格教育理论考试模拟试卷（教学方法导论试卷）（初中）一、单项选择1.下面关于教学方法的表述中正确的是 （ ）A 教学方法就是教法B 教学方法包含教法、学法和教与学的方法C 教学方法就是教与学相互作用的活动方式D 教学方法就是学法2.在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，应用最多的教学方法是（ ） A 实验法B 练习法C 实习法D 讨论法3.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是 （ ）A 愉快教学法B 尝试教学法C 情境教学法D 成功教学法4.发展性评价的主要功能是 （ ）A 选拔功能B 甄别功能C 鉴定功能D 激励功能5.教学研究的第一步是 （ ）A 研究方案的设计B 研究课题的选择C 研究方案的实施D 论文和报告的撰写6.在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是 （ ）A 教学方法B 教学设计C 教学媒体D 教学研究7.“跳跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要 （ ）A 内容具有科学性和思想性B 便于检测C 系统完整D 难度适中8.成功教学方法主张对学生实施 （ ）A 终结性评价B 绝对性评价C 鼓励性评价D 鉴定性评价9.在中学阶段为培养学生独立地研究问题，获得知识，体验研究过程与方法，发展各种能力，教学中应多选用 （ ）A 活动的方法B 探究的方法C 直观的方法D 讲授的方法10.教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用 ( )A 创新性实验B 炎症性实验C 实验室实验D 自然实验11.成功教学法坚持对学生实施的评价是 （ ）A 鼓励性评价B 终结性评价C 鉴定性评价D 相对性评价12.教师指导学生通过朗读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是 （ ）A 讲授法B 谈话法C 讨论法D 读书指导法13.“跳跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到 （ ）A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测14.确保讲授质量的首要条件是 （ ）A 内容的科学性和思想性B 系统完整C 层次分明D 语言表达水平15.尝试教学法的核心是 （ ）A 培养学生的探索精神 B激发学生的情歌C 巩固学生的基础知识 D 减轻学生的学习负担16.教材的编写、教学实施和教学评价的基本依据是 （ ）A 教学计划 B课程标准 C教学大纲 D教材17.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是 （ ）A 参观法 B 实验法 C 练习法 D 实习法18.教学评价的主要功能是 （ ）A 导向功能 B 激励功能 C鉴定功能 D 改进提高功能19.情景教学法的核心是 （ ）A 激发学生的情歌 B培养学生的探索精神C 巩固学生的基础知识 D 减轻学生的学习负担20.教学工作的中心环节是 （ ）A 备课 B 上课 C布置与批改作业 D 课外辅导21.教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于 （ ）A 语言传递信息的方法 B 实际训练的方法C 直接感知的方法 D 欣赏活动的方法22.教学工作的中心环节是 （ ）A 备课 B 上课 C 布置与批改作业 D 课外辅导19.整个教学方法体系中运用最多最广的一种方法是 （ ）A 讲授法 B 讨论法 C 读书指导法 D 谈话法20.在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（ ）A 诊断性评价 B形成性评价 C 总结性评价 D 内差异评价二、多项选择1.教学设计时，应考虑的基本要素主要是 （ ）A 教学环境B 教学内容C 教学策略和媒体D 教学目标E 教学评价2.以直观为主的教学方法包括 （ ）A 练习法B 演示法C 参观法D 实习法E 实验法3.以实际操作为主的教学方法主要包括 （ ）A 参观法B 演示法C 实验法D 实习法E 练习法4.按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有 （ ）A 诊段性评价B 形成性评价C 相对性评价D 绝对性评价E 个体内差异评价5.以直接感知为主的教学方法主要有 （ ）A演示法 B.参观法 C.练习法 D.讨论法 E.发现法6.课堂教学的具体形式主要有 （ ）A 复试教学B 班内分组教学C 班内个别教学法D 全班上课E 现场教学7.教学设计的基本要素主要有 （ ）A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学评价E 教学经验8.以语言传递信息为主的教学方法主要包括 （ ）A 讲授法B 谈话法C 讨论法D 读书指导法E演示法9.运用范例教学法进行教学时，教学内容的选择必须有 ( )A 基本性 B 基础性 C 范例性 D 引导性 E 发展性10.以直接感知为主的教学方法主要包括 （ ）A 演示法 B 参观法 C 讨论法D 练习法 E 实习法11.教学方法选择的主要依据有 （ ）A 教学目的和人物 B 教学内容的性质和特点C 每节课的重点和难点 D 学生的身心发展特点E 教师自身的素养12.根据评价的标准可将教学评价为 （ ）A 自我评价 B相对评价 C 个体内差异评价D 绝对评价 E 他人评价13.现代教学设计的主要特征有 （ ）A 以教师教为中心 B 以学生学习为中心 C 关注真实生活D 以“研究”超越“经验” E教师自身素养三、判断1.教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。 （ ）2.教学设计师联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。 （ ）3.先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性知识材料。 ( )4.中学教师的研究课题一般应来自于学术前沿中的问题。 （ ）5.按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 （ ）6.任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的。 （ ）7.组织教学仅仅是在上课开始进行的。 （ ）8.实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。（ ）9.档案袋评定是汇集学生作品的样本、展示学生的学习和进步状况的一种方法（ ）10.教学研究的第一步是设计研究方案。 （ ）11.一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。 （ ）12.学校是教师成长档案袋的主人和管理者。 （ ）13.班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。 （ ）14.教学方法始终应包括教师的方法和学生的方法，是二者的有机统一。 （ ）15.讨论法的特点是教师问学生答。 （ ）16.教师不仅是教育信息源，也是教学过程中的特殊媒体。 （ ）17.教学目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教育目标。 （ ）18.行动研究不是一种方法和技术而是一种新的研究理念和类型。 （ ）19.中国最早采用班级组织的形式始于京师同文馆。 （ ）20.成功教学法对学生实施鼓励性评价。 （ ）21.启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。 （ ）22.运用联系发就是让学生多做各种类型的习题。 （ ）23.教学目标是教学活动的出发点，也是课堂教学的灵魂。 （ ）24.启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。 （ ）25.现代教学评价强调评价主体的多元化。 （ ）26.教学方法影响学生的身心发展。 （ ）27.运用联系法就是让学生多做各种类型的试题。 （ ）28.小组教学是最经济、最高效的教学组织形势。 （ ）29.教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用。 （ ）30.教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法。 （ ）31.课外辅导是教学工作的中心环节。 （ ）32.教学研究工作的主要功能在于探讨教育教学规律，改进教育实践。 （ ）四、简答题1.简述选择和运用教学方法的基本依据。2、教学设计的依据主要有哪些？3、现代教学方法改革与发展有哪些基本特点？4、新课程改革背景下的价值取向有哪些？5、班级授课制的含义和基本特点是什么？6、现代教学媒体运用的基本原则是什么?7、简述教学评价的功能有哪些|？8、教学研究的功能与价值是什么？9、课堂教学的基本要求有哪些？10、教学目标设计应遵循哪些基本要求？11.教学评价应遵循哪些基本原则？参考答案一、 选择题 1234567891011121314CBBDBADCBDADCA1516171819202122232425262728ABCDACCBAB二、 多项选择12345678BCDEBCCDECDEABBCDABCDABCD 91011121314ABCABABCDEBCDBCDEABCDE三、 判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31 32四、简答题：1、 答案要点： 教学目的和任务。 课程性质和教材特点。 学生特点。 教学时间、设备、条件。 教师业务水平、实际经验及个性特点。2、 答案要点: 依据现代教学理论。 依据系统科学的原理与方法。 依据教学的实际需要。 依据学生的特点。 依据教师的教学经验。3、答案要点：重视学生的主体性。重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合。加强学习方法的研究。4、答案要点：新的课程改革认为课堂教学所实现的价值不仅是知识、能力的，更是学生作为一个生命个体的全方位的提升；新课改要求学生都能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得三位一体的全面发展；着眼于学生的全人发展，尊重学生的个性差异，重视培养学生的完整人格。新课改要求教师不能机械低讲授书本知识，而是鼓励教师进行具有创造性与人性化的人文教学；要求避免学生被动地接受知识，而是鼓励学生大胆质疑、用于提问、证明假设、寻求合理性；要求打破传统的记忆型的简单训练教学文化，创建新型的思维型的自主构建教学文化。5、答案要点：含义：班级授课制也称班级教学或课堂教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种组织形式。基本特点可以归纳为班、课、时三个特点： 在教学人员的安排上，以“班”为基本活动单位。 在教学活动程序的安排上，以“课”为组织单位。 在教学时间安排澳航，以“可是”为基本单位。6、答案要点|：教育性原则。科学性原则。技术性原则。艺术性原则。经济性原则7、答案要点：教学评价的导向与激励功能。教学评价的鉴定功能。教学评价的改进提高功能。教学评价的管理功能。教学评价的研究功能。8、答案要点：功能：第一，探讨教育教学规律，