《精彩极了 糟糕透了》.docx

精彩极了和糟糕透了教学设计白圩乡中心学校 陈鹏飞学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件。学生课前进行预习，读通课文。教学过程：一、抓住两个关键词，导入课文题目1、课前板书课题，齐读课题2、这个课题很特别，请你们仔细观察，看看特别在哪里？谁能带着你的理解你的感情再来读一读课题？3、这篇课文包含着一个爱的故事，这节课我们要学习作者怎样用语言文字来表达他对父母之爱的理解。二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨1、出示生字词检查读音，再听写词语这篇课文你们课前预习了吧？预习的时候有两个最重要的功课要做，你们知道是哪两个吗？（一是把课文读正确读通顺，二是想想自己读懂了什么，还有哪些是不懂的。）学习就像登山，生字词学会了，我们还要向更高处攀登2、下面就请同学们自由地读一读课文，注意读准字音读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（开始）【投影出示】3、要想深入的理解一篇文章，往往要先理清文章的脉络，为了帮助同学们快速理清文章的脉络，愿意让老师给你们一点提示吗？如果将课文分成童年故事和后来的认识两个部分，又该怎样分呢？请快速浏览一下课文。4、本单元的学习重点是：作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的。三、引导学生汇报交流，教师相机点拨（一）出示自学提示，自学第1-14自然段，组织学生交流1、由于第1-14自然段这部分比较长，为了便于大家把握，老师想再给你们一点提示好吗？（出示投影片）【指名读要求】圈画：当“我”写了第一首诗后，父母的评价和我的表现各是怎样的。（母亲用横线，父亲用波浪线，我用双横线画出）想想：哪些方面的描写（外貌、语言、动作）令人印象深刻？讨论：你如何看待巴迪父母对他的不同评价的。2、学生先默读1-14自然段，再自己圈画，独立思考，然后与同桌前后桌交流3、把你们的想法说一说吧，汇报的时候注意语言要简洁，要有理有据。预设一：体会母亲的表现和我的当时反应。句子1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。1、这段话是妈妈对我的诗“精彩极了”的评价以及我的表现，不仅有语言上的，还有动作和神态的。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。 （生练读）（生读2、评读、师生合作、评读）2、听了母亲的赞美，“我”是怎样的反应呢？句子群：1、我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗的确是我写的。2、我有点迫不及待了，想立刻让父亲看到我写的诗。3、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。4、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。5、他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。妈妈的赞扬让小巴迪即腼腆又得意洋洋，仿佛觉得自己已成为世界上最了不起的作家，可见，鼓励的作用是多大呀！请大家接着说预设二：体会父亲的表现和我当时的反应。1、同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。句子:1：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。句子2：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”2、听了父亲的批评，“我”是怎样的反应呢？句子1：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。出示句子2：我再也受不了了。我冲出饭厅 ，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。2、谁能读出作者失落伤心的感情？（指名学生读）（二）巴迪听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。1、引导学生结合以下句子体会巴迪情感的变化句子群：1、我有点迫不及待了，想立刻让父亲看到我写的诗。2、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。3、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。4、他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。2、争当小导演句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。a、这句话有什么特别之处？简简单单23个字，却整整用了5个句号。这个作者不愧是编剧大王，他用如此简练的语言为我们留下了巨大的想象空间。现在老师请你们来当导演，编剧留下的空白请你们来补上。注意听：当、当、当，七点，父亲该回家了，此处略去若干字；七点一刻，此处又是略去若干字；七点半，此处还是略去若干字，想象此时巴迪会有什么动作什么语言或是什么神情？b、谁试着把这种心情这种感受读出来？）3、请同学们再次用心读一读这几句话，看看你又有什么新的发现句子群：1、我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗的确是我写的。2、我有点迫不及待了，想立刻让父亲看到我写的诗。3、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。4、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。5、他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。6、我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。7、我再也受不了了。我冲出餐厅，跑到自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。4、巴迪的情绪一下子从最高峰跌到了最低谷，这是多么大的反差呀！能读出这种变化吗？a、练读，指名读b、引读师：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”师：我红着脸问妈妈： “爸爸下午什么时候回来？”师：我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上师：父亲是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本，我想师：快到八点钟时，父亲终于回来了，“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处师：母亲冲父亲嚷着，极力为我辩解，可父亲并不退让：，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” c、当妈妈赞扬小巴迪的时候，他得意洋洋，仿佛觉得自己是世界上最了不起的作家；当爸爸批评小巴迪的时候，他痛苦失望到了极点，甚至是难以接受的。可见，在不同的评价下一个人的情绪变化多大呀！现在请你站在巴迪的角度再来读一读“精彩极了”、“糟糕透了”（三）争当评论家师引导：母亲说巴迪的诗精彩极了，父亲说巴迪的诗糟糕透了，这是两种截然不同的评价啊。你又是怎样看待父母对巴迪不同的评价呢？（默读第1517自然段，再联系上下文找证据）四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观1、是啊，长大了的小巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程使他更清醒，更正确的认识到了那份爱的珍贵，现在让我们充满感情的读一读这段蕴涵深刻哲理的话吧！句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”我从心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （出示-指名读-评读-指名读【配乐】或齐读【配乐】）2、老师认为人生是船，而爱是帆，父母的