Module3picnic教案.doc

外研社出版小学新标准英语三年级起点第四册Module 3 picnicUnit1 Will you take your kite?教学设计 刘琳珺 2013. 2. Module3 picnicUnit1 Will you take your kite?教材分析：本课是外研社出版的新标准英语三年级起点第四册第三模块第一单元Will you take your kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。本节课是本模块一个重点，在学习和综合操练、活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。一、教学目标1知识目标：1） 基本能够听懂，会说，会读词汇：picnic, great, take , ball, why, because, Saturday .2) 学会用“Were going to have a picnic.”以及“Will you take your kite?” “Yes, I will./ No ,I wont.”的语言结构。2、能力目标：能够自己制定外出所需物品清单，养成独立自主的好习惯。3、情感、策略、文化等有关目标：激发学生学习语言的兴趣，培养学生的自理能力。二、教学重点：学会用“Will you take your kite?” “Yes, I will./ No, I wont.”的语言结构。三、教学难点：“picnic”和“wont”的发音。四、教学用具：单词卡、磁带、录音机等。五、教学方法：坚持以话题为核心，采用了情境教学法、全身活动教学法等多种教法相结合，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。六、教学过程：一）、唱歌热身，轻松进入英语课堂。1、通过与学生问候，交流引出小组评价活动。2、教学生边唱歌曲Monday、Tuesday，边感受星期的英语词汇。（这个活动贴近学生生活，学生比较喜欢，固然参与热情高，另外，欢快的歌曲能使学生精神放松，近而调整学生情绪，减轻学生学习焦虑，更重要的是歌曲的歌词为下一步的教学导入奠定了基础。）二）、导入、呈现学习新语言材料。1、通过一个热身游戏快看快说来复习单词，为接下来的学习奠定基础：kite, rice, cake, bread, fruit ,noodles2、在老师的夸奖下自然引出并学习新单词“great”。然后用今天老师很高兴，你们知道“Why？”。 在师生交流中进行新单词“why”和“Because”的学习。并通过告知原因导出新词汇“picnic”。3、PPT呈现出实物，借助: On Saturday Were going to have a picnic. I will take some apples.帮助学生理解 take的含义。接着用单词卡学习这一词。再由过渡语：I will take a ball, and what will you take?学生回答“I will take”既学习了新单词 take又引出本课课题即重点句型 “Will you take.？”句型， 顺利切入本课内容。借助课件、图画设计的情景边呈现重点句型，边让学生说出自己的决定“Yes, I will./No, I wont.” （整个呈现，学习过程到此完成，其中个个小环节，都环环相扣，通过师生的谈话创设完整的语篇,从语篇中摘出重点句子学习，再摘出重点单词来学习理解，体现了词不离句，句不离篇的呈现理念。）三）、用猜谜游戏巩固新单词和句型把所学习的句型展现于大屏幕上，做猜谜的游戏。跟学生讲清楚游戏规则Some things are on the screen , we will take one. Can you guess out? You can guess:“will you take？”（短短几分钟几乎调动了所有学生的积极性，学生也比较喜欢这种猜谜游戏，通过这个Guessing game达到了巩固单词和句型的目的，避免了传统形式下巩固语言时的单调与枯燥，同时还能调节学生的情绪，缓解学习疲劳。）四）、整体理解，认读课文。过渡语： So much for the game . Well , just now we talked about the picnic . And our friends Sam and Amy are also talking about their picnic， too. What will they take for their picnic ？ Lets listen！（我们讨论了有关野餐的问题，她们也正在讨论，我们一起去听听好吗？）1、 listen and judge. 针对课文内容提出概括性的问题，让学生带着问题、有目的的去看、听和读。然后进行判断句子。（第一遍听读，先让学生感知课文对话内容）2、 Listen and repeat to fill in the blanks. （第二遍听读，让学生逐步从感知课文到熟悉课文内容的过程并且在复述和粘贴词卡的活动的过程中对所学单词也进行了巩固）五）、拓展运用语言材料。a) Sing the chant and make your chant b) talk on the phone （group work）过渡语： We all know that Saturday is coming , we are going to have a picnic on Saturday. I will take , Will you take？ Please tell your friend about your plan on the phone.c) Writing: 课件呈现几幅世界城市图片，一些活动的图片，让学生发挥想象，用书信的形式描述自己的假日的计划安排，并给出句型： Will you go to.? I will， I will， Will you ？ What about your plan ?(这些活动的设计从半开放性到开放性，从读到说，从说到写，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识向语言技能的转化。)七、德育渗透：能够自己制定外出所需物品清单，养成独立自主的好习惯。珍惜时间，合理安排生活！Make a plan for you ，make the most use of time ，make your life better！八、布置家庭作业：1.熟读课文，把故事讲给你的父母听。2.给你的朋友写一封信，问问他/她野餐时