数学人教版五年级下册真分数假分数.docx

真分数和假分数教材分析：本节课是对分数进行分类，根据分数分子与分母的大小比较、分数与1的大小比较可分为真分数和假分数（带分数是假分数的领一种书写形式）。通过学习真分数、假分数以及带分数，可使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。学情分析：学生在全面已经学习分数的意义，对分数的意义有了一定的认识，在此基础上通过图来进行分类，对于学生难度应该不是很大。教学目标：知识目标：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。能力目标：培养学生观察、比较、概括的能力。情感目标:培养学生数形结合的数学思想。教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。教学难点：理解真分数和假分数的意义及特征。教学过程：一导入 （一）复习：1、什么叫分数？ 、表示的意义是什么？2、 说出、的分数单位及有几个这样的分数单位3、 =（ ）（ ）（二）用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示表示、的图）请学生分别说出每个分数的意义。2、 合作探究（一）真分数、假分数1、 提问;比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。2、 学生观察后对照图说理由3、 教师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。你能说说什么叫真分数吗？4、 同桌交流。5、 小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。6、 出示例2的图形7、 比较下面分数中分子和分母的大小。让学生弄清第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”通过对比得出假分数。小结：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1.3、 拓展应用1、 把分数分类2、 用分数表示涂色部分3、 下面说法正确吗？4、 按要求写分数5、 填空4、 带分数1、 观察例2让学生理解什么是带分数2、 小结：由整数和真分数合成的数叫做带分数。5、 小结1、真分数 2、假分数 3、带分数及假分数化成带分数或整数六、作业练习十三 2、3、5、8题板书：真分数和假分数分子小于分母的分数叫做真分数。如、真分数大于1.分子大于分母或分子等于分母的分数叫做假分数。如：、假分数大于1或等于1由整数和真分数合成的分数叫做带分数。教学反思真分数和假分数是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念，所以教学中我紧扣住直观图形表示的分数，使学生从直观上理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分数的概念和特征即为水到渠成。 一、本节课采用了“先学后教，边教边学，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下几点特点： 1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。 在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间”，使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得了最佳效果。 2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升 教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后，自学能力得到培养，提升了思维水平，提高抽象概括能力。从自学检测反馈来说，学生能正确辨别真分数和假分数，从而达到了这节课的学习目标。 3.关注学困生，提高了课堂教学效果。 二、存在的不足： 1教学能力还需提高 虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有些急躁，没有让学生准确用数学语言表达，忽略了学生表达能力的培养。 2自学指导争取做到精、简、细 本节课的自学指导虽然体现了自学方法、自学时间、自学内容，但感觉容量太大，问题过多，设计不够精细，学生在自