《运动起来会怎样(一)》教案.doc

运动起来会怎样（一）教案1、 教学目标1、感受运动前后心跳和呼吸的变化。掌握“人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳”、“人体运动过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多”的科学概念。2、经历心跳和呼吸和测量过程，经历呼吸加快原因快的探究过程。3、具备科学文化素养，培养科学探究精神。认识到合作学习的重要性，感受锻炼身体的好处。二、教学重难点教学重点：感受运动前后心跳和呼吸的变化，探究呼吸加快的原因。教学难点：实验验证呼吸前后气体发生什么变化。3、 教学过程（1） 导入师：小朋友们喜欢运动吗？预设：喜欢/不喜欢。师：那我们请喜欢运动的小朋友们都说说他们都喜欢哪些运动呢？预设1：篮球。预设2：跑步。预设3：游泳。师：那你们运动过后有什么感觉呢？和之前没有运动过的你们相比有哪些变化呢？（板书：运动起来会怎样）预设1：脸红了。预设2：气喘吁吁的。预设3：出汗了。预设4：心“砰砰砰”地跳。师：嗯，心“砰砰砰”地跳，我们一直都有心跳，为什么在平时我们就感受不出心在“砰砰砰”地跳呢？预设：因为运动过后心跳得更快了。（二）测量心跳和呼吸师：嗯，这位同学说“运动过后心跳得更快了”，他可真聪明，知道了运动前后心跳的变化。你们发现了吗？老师想请大家自己来感受一下运动前后的变化。其实运动前后的变化有很多，不过我们的书本上呀，让我们比较一下心跳和呼吸的变化，我们可以通过实际测量来比较运动前后心跳和呼吸的变化。在开始之前，老师可要考考大家了，你们知道我们该怎么测量心跳和呼吸吗？预设：知道。师：哦，你们知道？那我想请一位同学来说说我们要如何测量心跳。预设：我们把手放在左边，就可以感受到心在跳了。师：嗯，你说“我们把手放在左胸口，然后测量一分钟内心跳的次数”，这种方法可以吗？预设：可以。师：你们都说可以。老师却觉得这种方法不好，为什么呢？你们都把手放在左胸口，你们能清楚地感受到心跳吗？预设：不能。师：那你们有更好的办法测量心跳吗？预设：摸手上的脉搏。师：摸手上的脉搏，你们觉得可以吗？预设：可以。师：嗯，老师也觉得这种方法可以。大家一起来摸一摸脉搏，感受一下心跳。预设：学生摸脉搏。师：你们都感受到自己的心跳了吗？学会了测量心跳，你们知道如何测量呼吸吗？谁来当一当大家的小老师，告诉大家要怎样测量呼吸？预设：自己数一下就好。师：你说自己数一下就好，那么老师想问了，怎么样算呼吸一次呢？预设：一呼一吸。师：嗯，说到点子上了，一呼一吸才算一次呼吸。同学们在测量的时候要注意一呼一吸才算是一次呼吸，千万不要把半次算作一次。老师还要给大家一点温馨提示，在测量左边同学的呼吸和心跳时，左边的同学要放松，可以闭上眼睛。好，下面我们以两位同学为一组，坐在左边的同学首先在平静状态下测量自己的呼吸，并请右边的同学测量他的心跳，然后左边的同学在原地跳动一分钟，再测量自己的呼吸，并请右边的同学测量他的心跳。老师给大家三分钟时间，完成书本第69页的表格。预设：学生自行测量。（3） 交流讨论师：刚才老师下去巡视的时候发现大家都测量地非常认真，那下面哪几组愿意给大家展示一下你们测量的结果呢？（随机挑选三组测量结果进行展示）师：你们看了这三组的测量结果，比较这些数据，你们发现了什么呢？谁愿意和大家来交流一下？预设：运动后呼吸会加快，心跳也会加速。师：你们赞同吗？预设：赞同。师：看来我们的同学的数据分析能力都很强啊，是的，运动后呼吸会加快，心跳也会加速。（板书：运动后呼吸会加快，心跳会加速）（4） 探究呼吸加快的原因师：哎，同学们，你们知道为什么运动过后呼吸会加快吗？预设：不知道。师：看来呀，这个问题可是难倒了大家，没关系，今天呀，老师就和大家一起寻找答案。首先，老师想请大家先反复呼吸放在你们面前的口袋里面的空气，过一段时间后，你们说一说你们会有什么感觉。注意哦，要是你们身体有不舒服的感觉，马上就停止实验。下面开始。预设：学生反复呼吸口袋里面的空气。师：来，谁来说说你有什么感觉？预设：闷、热。师：他说又闷又热，那为什么会这样呢？谁来谈谈你的想法？预设：我们吸入和呼出的气体不一样。师：哦？他说我们吸入和呼出的气体不一样。你是怎么知道的？预设：猜的。师：哦，你是猜的。那么你的猜测是不是正确的呢？下面呀，我们一起来做一个实验来验证一下吧。我们要先收集吸入和呼出的气体，我们要怎么收集呢？谁先来说说要如何收集吸入的气体？预设：吸入的气体就是我们周围的空气。师：哦，你说“吸入的气体就是我们周围的空气”，那我们是不是可以直接收集吸入的气体呢？好，老师这里有一个集气瓶，然后老师直接收集了空气，就是我们吸入的气体。那呼出的气体呢？谁知道我们要如何收集呼出的气体呢？预设：排水收集法。师：排水集气法，哦，你是怎么知道的？预设：我预习了一下。师：哦，你预习过了，看来呀，你可真是一位爱学习的好孩子。大家看老师这里有一个装置，是利用排水法收集我们呼出的气体的。老师想请你上来帮助老师一起来收集我们呼出的气体。（教师和学生共同收集气体）师：在这位同学的帮助下呀，老师也成功地收集到了第二瓶气体，就是我们呼出的气体。那收集好了气体，你们知道要如何探究吸入的气体和呼出的气体成分不同吗？预设：用点燃的火柴。师：看来你预习得非常仔细，是呀，用点燃的火柴就可以探究了，下面，老师同时将两根点燃的火柴分别伸入装有吸入和呼出气体的瓶中。大家注意观察发生的现象。（教师同时将两根点燃的火柴分别伸入装有吸入和呼出气体的瓶中）师：你们观察到了什么呢？预设：在吸入的气体瓶中，点燃的火柴没有发生任何变化。师：嗯，在吸入的气体瓶中，点燃的火柴没有发生任何变化，那在呼出的气体瓶中呢？预设：在呼出的气体瓶中，点燃的火柴熄灭了。师：你观察得真仔细。也就是说呀，我们吸入的气体呀，是支持燃烧的，而我们呼出的气体是不支持燃烧的。那么我们吸入和呼出的气体成分到底有什么不同呢？请大家将书本翻到71页，看一看“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较”这张表格。说说你们的发现。预设：在我们吸入的气体中氧气比呼出的气体中氧气多，但是在我们吸入的气体中二氧化碳比呼出的气体中二氧化碳少。师：嗯，是的，在我们吸入的气体中氧气比呼出的气体中氧气多，但是在我们吸入的气体中二氧化碳比呼出的气体中二氧化碳少。其实呀，人的呼吸实在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。那你们知道气体进入我们的身体后会经过哪些器官呢？请大家看一看书本70页的图。师：大家看懂这张图了吗？看了这张图，你能说说气体进入我们的身体后会经过哪些器官吗？预设1：鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜。预设2：鼻腔、气管、支气管、肺。师：大家有没有发现他们的答案有点不同？预设：横膈膜。师：对呀，一位同学说了横膈膜，另一位同学没有说横膈膜，那究竟气体进入我们的身体后要不要经过横膈膜呢？预设：不要。师：看来很多同学都认为不要经过横膈膜。其实外面的空气通过鼻腔进入气管，再经过气管到达支气管，然后到肺进行气体交换。经过交换后的气体会再通过支气管、气管、鼻腔到空气中。大家再看一看这幅图，想象一下空气在我们体内“旅行”的过程。预设：学生看图。师：大家还在图上看到了横膈膜这个结构，刚刚老师说空气在我们体内“旅行”的途中可没有提及他，那他在呼吸中是不是没有用了呢？预设：不是/是。师：当然不是啦，这个结构在呼吸时也起到了很大的作用呢，他可以让胸腔扩张和收缩，以便更好地完成呼吸运动。你们都知道了吗？预设：知道了。（5） 总结师：既然大家都知道了，那老师就来考一考大家，合上书本，说一说，外界空气进入我们体内，会进行怎样的“旅行”呢？预设：外面的空气通过鼻腔进入气管，再经过气管到达支气管，然后到