数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子教案.docx

青蛙吃虫子一、 教学内容青蛙吃虫子(教材第53、54页)二、 教学目标1. 结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3. 初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4. 渗透环保和爱护动物的教育。三、 重点难点重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加在十位的算理。四、 教具学具课件、信封、成捆的小棒、答题卡五、 教学过程一 复习铺垫1. 填一填。(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。(2)75里面有( )个十和( )个一。2. 口算。32+5= 70-60= 78-6= 39-4=6+3= 88-5= 30+20= 83+6=二 新知探索1. 创设情境。师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)生：“青蛙”。师马上予以肯定。师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会吃害虫。师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)2. 发现信息，提出问题师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？3. 解决数学问题，探讨计算方法教师把三个问题呈现在白板上。师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30。师：56+30等于多少，该怎样计算呢？师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。学生动手操作合作交流进行直观操作。全班汇报交流。(1) 摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。(2) 从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。(3) 我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？学生四人一组讨论。汇报交流。师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30师：56-30怎样计算呢？(教学过程与56+30相同)4小结规律 师：这几个算式有什么共同特点？ 生：都是两位数加减整十数。 师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。 三 巩固练习1. 师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)2.“练一练”的第一题。 师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？(1) 小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。(2) 小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。通过讨论，学生可能提出以下三个问题：一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？(3) 选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。3.“练一练”第6题 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？你能用我们学过的知