《遨游因特网》教案.doc

遨游因特网教案 遨游因特网教案教材分析：遨游因特网是江苏省编教材小学信息技术下册的内容，是在学生已掌握了第一课中IE的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，教会学生在因特网上利用搜索引擎查找、获取信息的方法，及分析、处理信息的能力。教学目标及重、难点：技能目标：1、掌握搜索引擎的使用方法。2、了解关键词的意义，如何来确定关键词。发展目标：锻炼学生在因特网上搜索信息、分析信息的能力。情感目标：培养学生协作与交流的意识与能力，让学生认识到使用搜索引擎对于上网检索信息的重要性。教学重、难点：1、搜索引擎的使用方法。2、关键词的确定。3、搜索结果的阅读与分析。教学策略研究：所谓信息技术，是指一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术。对于中小学生来说，学习信息技术的最主要目的，不仅仅是为了提高自身的电脑技术水平，解决一些当前遇到的实际问题，更重要的是，提高自身的信息素养，更好地利用信息技术为自己的学习和生活服务，并在学习过程中进一步总结和领悟其中的技术方法和技术思想。在信息技术教学中，我们教师在传授技术的同时，更应注重学生信息素养的培养和提高。信息技术学科，在深化自己的教学内容同时，应有着广阔的外延，与其它学科相结合，在教学活动中培养和提高学生的信息素养。具体来说，就是在学生学习计算机知识、掌握计算机技能的同时，在与各学科结合的过程中学会使用工具的方法与利用工具完成自己成果与任务的策略。教学设计思路：本课教学，比较强调应用性与实践性。为了更好地发挥学生在学习过程中的主动性、研究性，避免以往在教学搜索引擎时，注重搜索引擎的操作技能，而忽视分析、处理所得到的信息，本课在教学模式上借鉴了“研究性学习”的一些形式、方法，设计了一份学生学案，给予学生明确的搜索目标，并在完成搜索后，要求阅读和分析所获得的信息来填写学案。这样，在教学技能的同时，更培养了学生加工信息的能力。在教学模式上，本人结合小学信息技术教学实践和对教学模式的初步研究与实验，认为“自主学习”是一种较好的教学模式。该模式相对于讲演式而言就是充分调动学生主体的积极参与，借助媒体环境提供学习资料，使学生在创设的情境中观察思考、自学探索、激疑问难、解决问题、操练巩固、形成技能。在教学实例的选择上，我利用小学语文教材长江三峡与桂林山水为素材，设计了一份“长江三峡简介”的学案，指导学生利用搜索引擎来完成学案，从中进行了信息技术与学科课程的整合。信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用。在整合过程中，信息技术成为了教师教学工具、学生学习工具、环境构建工具。在本课中，我使用任务驱动的教学模式，首先结合小学语文教材长江三峡和桂林山水，要求学生完成有关“长江三峡简介”的学案，引出如何在因特网上搜索信息。以查找“长江三峡”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两线同时进行。在课堂上，以学生自主学习为主的原则，辅助以小组合作学习的方式，使学生不仅学习了信息技术，同时也