11--20的认识.doc

一 创设情景，引入新知1 活动请同学们伸出你的小手，数数看有几个手指。（10个手指）说说你是怎么数的？看来大家都是1个1个数的。出示主题图同学们你们每天上学放学都要来往于车水马龙的街道，马路上人车各行其道，井然有序。想一想行人在过马路的时候走哪里啊？（人行横道）对了。行人应该走人行横道，而机动车应该走公车专用道，非机动车走非机动车道，只有这样，才会保障人们的安全。2、主题图教学出示主题图，请同学们观察一下，图上有几辆公共汽车呢？我们一起数数看。这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）我们一起数数看。（学生边数，教师边指）3、导入刚才我们一起数了图中所有的人和物，大家数得非常准确，这些都是我们以前学的数，今天这节课我们继续学习数的认识（板书：数的认识）今天小精灵也来到了我们的课堂，它听说你们数得这么好，也想和我们一块儿学，你们欢迎吗？小精灵给大家带来了一些智慧星，我们一起看看吧！出示：小精灵和五角星二实践操作，探索新知（一）建立计数单位“十”的概念 1、教学例1： 10个一就是1个十 （1）在纸板上边数边贴出10个苹果粘贴 请同学们边数边在卡纸上贴出10个苹果粘贴。（教师巡视） 课件反馈：出示10个苹果粘贴 边出示边让学生数 小精灵也贴出了10个苹果粘贴，我们一起看看它是怎么贴的。出示：10个苹果 同学们一起数数看是不是贴了10个苹果粘贴。（全班一起数） 你们跟小精灵贴的一样吗？同学们真是心灵手巧，不仅自己能正确的数出10个苹果，还能帮小精灵数一数。（2）标出10个一 请同学们想一想这是多少个一啊？（课件出示：10个一）（3）加圈并标出1个十 现在把这10个苹果粘贴圈在一个圆圈里，（教师边说边在白板上加圈），请问这一圈里面有多少个苹果？它表示几个十？（10个苹果，表示1个十） 刚才大家都知道了，这1个圆圈的苹果的个数可以用1个十来表示，所以说10个一就是1个十。（课件显示）10个一是几个十啊？全班齐读。 你们能像小精灵那样把这10个苹果圈在1个圆圈里吗？边圈边说，10个一就是1个十。自己试试看。2、教学例2（1）现在请小朋友们在卡纸上粘贴11个苹果粘贴。（学生操作，教师巡视）谁来说一说你是怎么贴的？（就在1圈苹果的个数后面贴了1个苹果）教师手指着1圈苹果问：这1圈苹果的个数表示几个十啊？这1个苹果的个数表示几个一呢？几个十和几个一合起来是11？课件显示：1个十和1个一合起来是十一。全班齐读。（2）课件演示，引导学生一起数一数（1219）刚才大家贴了10个苹果粘贴，还贴了11个苹果粘贴，现在你们可以用刚才的方法继续粘贴出十几的数吗？自己动手试试看。贴完的同学跟同桌说说看，你贴的是哪个数？有几个十和几个一。教师边巡视，边问你贴的是哪个数？有几个十和几个一。课件反馈。（只点3种）你贴的是十几？你是怎样贴的？（先贴1个圆圈的苹果个数，在贴几个苹果，1个十和几个一合起来是十几。（二）理解“2个十是20”出示19个苹果问：这有多少个苹果？有的同学这么快就知道了，谁来说说你是怎么知道的？（这1圈是有10个苹果，继续往后数从11数到19。）19个再添上一个是多少个？（20）可以把这10个苹果圈起来，现在有2个圆圈了，是2个十，所以2个十就是20问：20里面有几个十？2个十就是多少个一？（三）认读1120各数 刚才同学们用苹果粘贴贴出了这么多的数，现在我们就一起来读一读这些数。教师出示卡片，学生读出卡片上的数。 （四）11-20的数序课件出示五角星画面（1） 打开1号信封（里面装有11-20各数） 同学们这么聪明，学得这么认真。顽皮的小猴也来了我们的课堂，它看到小精灵带来了这么多的智慧星，高兴的手舞足蹈，一不小心把摆放的整齐的智慧星打乱了，你能把智慧星上的数按小到大的顺序摆放在图中吗？在桌上摆摆看。 课件显示：1120各数的顺序。（2） 打开1号信封（里面装有0-10各数） 现在还有这些智慧星，你能把智慧星上的数按小到大的顺序摆放在图中吗？试试看。（3） 课件演示直尺上0-20各数 全班一起读一读直尺上的数。（4）你会填吗？看一看13和15的中间是哪个数？18的前面和后面是哪2个数？三巩固练习，深化新知1练习十四第1题 请同学们观察一下，这里1捆小棒有多少根啊？表示几个十？通常这1捆小棒的个数表示1个十。 指名上台摆。2练习十四第2题。 学生在书上完成后，集体订正。3练习十四第3题。（找出数学书的第8、12、17、20页） 比比谁翻书翻的又快又准。（课件演示每一页的内容） 四全课小结今天我们又认识了哪些新