第二课 文化对人的影响教案

1 / 16第二课 文化对人的影响教案第二课文化对人的影响教案一、感受文化影响1文化影响面面观(1)文化对人的影响，源于特定的文化环境和文化活动(2)文化影响人们的交往行为和交往方式(3)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式2潜移默化的影响(1)人们在一定的文化氛围和文化活动中受到潜移默化的影响(2)积极参加健康向上的文化活动3深远持久的影响(1)文化对人的交往方式、思维方式和行为方式的影响是深远持久的(2)世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响二、文化塑造人生1优秀的文化能够丰富人的精神世界(1)积极参加健康有益的文化活动是培养健全人格的重要途径(2)中国特色社会主义文化的作用2增强精神力量2 / 1626(1)优秀文化能够增强人的精神力量(2)中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量3促进人的全面发展(1)社会发展和人的全面发展是相互结合、相互促进的(2)人的全面发展表现为人的综合素质的全面提高(3)优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的重要作用(二)课时安排建议课时为两课时。原则上每一框题一课时，教师可根据情况适当增加课时。(三)教学过程设计第一课时感受文化影响1基本流程图示272典型案例导入教师可以用本框题探究活动一引入教学过程。3形成新的理念文化对人的影响具有深远持久的特点。3 / 16文化之所以会对人们产生深远持久的影响，主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观的形成。而人的世界观、人生观和价值观具有相对稳定性，一旦形成以后就不会轻易发生改变。在此基础上可以进一步分析：世界观、人生观和价值观对人们的综合素质及终身发展具有深远持久的影响，同时世界观、人生观和价值观的形成又受到多种文化因素的影响。因此，我们要积极参与健康向上的文化活动。4学生践行要求鼓励学生通过查阅相关资料或者亲身调查的方式，获得有关文化对人具有重要影响的相关资料。这既有利于学生更好地掌握书中所学知识，同时也有利于学生将所学知识与现实生活联系起来，做到学以致用。28第二课时文化塑造人生1基本流程图示2典型案例导入除了运用探究活动一引入教学过程之外，在教学中教师还可以使用以下材料引入教学。材料一：内涵丰富、意境深远的中国画中国画，简称“国画” ，是中国传统文化中的瑰宝，以其4 / 16鲜明的民族形式和独特的风格在世界美术领域内独树一帜。它主要使用毛笔、墨以及中国画颜料，在特制的宣纸或绢上29作画。从题材上来说有人物画、山水画、花鸟画、动物画之分；从技法上来说又可分为工笔画和写意画两种，各有蹊径，互有特色。就人物画而言，大体从晚周至汉、魏、六朝始逐渐成熟，而山水画及花鸟画等至隋唐之际，始独立形成画派，到五代及两宋时期，流派日益繁多，为高度发展阶段。元代水墨画盛行。明、清和近代，大体沿袭前规。在绘画形式上，主要通过运用线条粗细、墨色浓淡等来表现形体、质感，具有高度的表现力，并与诗词歌赋、书法篆刻相结合，达到形神兼备、气韵生动的效果。材料二：散发迷人魅力的中国书法艺术书法，是我国民族文化的传统精粹之一。我国书法综合运用执笔、用笔、点画、结构、分布等方法，借助汉字的书写以表达作者精神美的艺术形式。书法具有两重性质，即工具性和艺术性。所谓工具性，是说它是记录语言、表达情感和交流思想的工具。把字写得清楚易认、美观大方，是对写字的基本要求；所谓艺术性，是说它又具有很高的审美价值，简练的线条造型可以表达丰富的思想情感和精神世界。一幅优秀的书法作品，能吸引众多的观赏者，能5 / 16使人像欣赏优秀的绘画、电影、 舞蹈、诗歌一样，给人鼓舞、震撼和快乐。材料三：大型音乐史诗东方红壮丽辉煌的革命音乐史诗东方红 ，以鲜明感人的艺术形式，深刻反映了中国人民反对封建势力、反对殖民主义、反对军阀统治的不屈精神，艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，从建立红色武装到迎来祖国解放的光辉历程。它一经演出便获得了巨大的成功。其中没有共产党就没有新中国 情深谊长 松花江上 南泥湾 保卫黄河 歌唱祖国等多首脍炙人口的歌曲，更是以其隽永的艺术魅力，一直为人们所喜爱和传唱。3形成新的理念优秀文化能够丰富人的精神世界。第一，文化对人的精神世界具有重要的影响，这种影响主要体现在对个人人格的塑造方面。不同的文化环境对人格的形成具有不同的影响，健康向上的文化会对人们的人格形成产生积极的影响，而消极落后的文化则会对人格的形成产生消极的影响。第二，帮助学生认识到优秀文化通过丰富人们的精神世界从而塑造人们的健全人格。优秀文化作品之所以能对人们产生深刻的影响，就在于其所具有的崇高精神内涵。在教学过程中，请教师结合具体材料引导学生体会蕴含在优6 / 16秀文化作品中的丰富的精神内涵。4学生践行要求引导学生参与健康向上的文化生活，塑造健全人格。(四)学习方法指导在学习过程中，请教师引导学生结合所学内容收集相关资料，注重运用探究式学习方法。30四、教学评价建议(一)评价方式一是应当重视学生通过反思的方式进行自我评价，二是充分重视过程性评价在教学评价中的作用。(二)自我测评及参考答案文化影响人的交往方式。受区域文化的影响，不同地区人们的交往方式具有明显的地方色彩。请联系本地实际加以说明。参考答案本题属于开放型自我测评题，主要目的在于促使学生通过对本地区人们交往方式特点的分析，了解文化对人们交往方式的影响。主要答题思路如下：了解本地区社会文化和人们在社会交往方式上的特点，对比其他地区人们交往方式的差异，分析文化与交往方式之间的关系。五、教学资源链接7 / 161元妃省亲元妃省亲是中国古典文学名著红楼梦中的内容。贾政之女元春被选人宫，后以文才出众，被皇帝晋封为贵妃，并恩准回家省亲，给贾府带来了“烈火烹油，鲜花著锦之盛” 。为迎接元妃，贾政等在荣国府、宁国府内大兴土木，建造省亲别院，元妃省亲时定名大观园。教材的这幅图意在表现封建社会等级森严的规范与礼仪。2合十礼合十礼又称“合掌礼” ，属佛教礼节，流行于泰国、缅甸等佛教国家的见面拜礼。此拜礼源自印度。最初仅为佛教徒之间的拜礼，后发展成全民性的见面礼。在泰国，行合十礼时，一般是两掌相合，十指伸直，举至胸前，身子略下躬，头微微下低，口念萨瓦蒂。 “萨瓦蒂”系梵语，原意为如意。遇到不同身分的人，行此礼的姿势也有所不同。我国傣族聚居区也用合十礼。3哈达哈达是藏族同胞作为礼仪用的丝织品，是社交活动中的必备品。藏族同胞历来认为洁白无瑕最能表达人们真诚、纯净的心愿，所以在社会交往中用洁白的哈达表达自己的心愿。31献敬哈达有一定的规矩和形式：按约定俗成的规矩，对8 / 16上敬献，对下赐给，平级之间互赠，前辈、同辈和晚辈之间也是如此，都有一定的规矩和讲究。对上呈献哈达要双手捧上，或通过代理人转献；将哈达赐给下级时，一般把哈达系于对方的颈项，平级之间则把哈达捧送到对方手中。4厝人街西方认识中国始于唐朝，华人称唐人衣服为唐装，华人聚居地叫“唐人街” 。在世界各地华人聚居的地方几乎都有此街。 “唐人街”是初出国门者的栖身地和庇护所。初来乍到的华人面临语言不通、环境不谙、谋生乏术的处境，唐人街的中国氛围，总能让新来者感受到一份温馨。唐人街还是华人心灵沟通的场所。共同的文化渊源和生活习俗希望保持，相似的心理感受和价值追求需要交流，家愁乡思需要排解。唐人街琳琅满目的中文标识和不绝于耳的乡音、各式各样的家乡菜肴、来自中国的百货书刊影视，耳濡目染，点点滴滴在心头，都在提醒华人的民族文化认同感。而在中国传统节庆期间，唐人街的浓郁中国氛围，更让海外游子有一种回家的感受。这就是为什么舞狮子、踩高跷、耍龙灯、跑旱船等中国传统文化，在唐人街一直广受欢迎的原因。5 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的是前苏联时期的一部长篇小说，9 / 16是尼古拉奥斯特洛夫斯基写的自传小说。书中叙述了原俄国乌克兰贫民子弟保尔柯察金参加俄共布尔什维克十月革命的故事。书中这位主人公后来成为布尔什维克，并成为俄共肃反委员会的一员。他参加红军后打仗受伤，后恶化为伤病缠身、全身瘫痪、双目失明。他在这种困难条件下，从事写作，终获成功。20 世纪 50 年代，这部前苏联经典文学作品在我国成为畅销书。书中的主人公保尔柯察金成为青少年学习的楷模。他的英雄事迹、 ，影响了几代人。6 马赛曲雕塑位于法国首都巴黎爱德华广场凯旋门右方的马赛曲雕塑，创作于 1836 年，作者为法国雕刻家吕德。1792 年法国人民奋起抵抗奥国侵略，马赛人高唱(马赛曲挺进巴黎保卫首都。后来马赛曲被定为法国国歌。吕德就是根据这首歌的主题，创作完成了这组充满浪漫主义激情的组雕，成为法国革命不朽的纪念碑。7 国际歌国际歌是 1871 年由欧仁鲍狄埃写成的无产阶级的战歌。巴黎公社失败后的第二天，他隐藏在巴黎城郊蒙马特尔工人区一间简陋的顶楼里，写下了国际歌的歌词。他在歌词中揭露了资本主义“毒蛇猛兽”吃尽了劳动人民血肉的暴行；阐明了“从来就没有救世主” ，是劳10 / 16动群众“创造了人类世界”的历史唯物主义观点；表达了公社英雄们要把“旧世界打个落花流水，要为真理而斗争”的决心；阐述了无产阶级的团结战斗：必然能使“鲜红的太阳照遍全球” ， “英特纳雄耐尔就一定要实现”的伟大真理。1888 年 6 月，法国工32人作曲家比尔狄盖特为这首诗歌谱了曲。从此(国际歌就响彻全世界，激励着各国无产阶级为实现共产主义而英勇斗争。1920 年国际歌被瞿秋白翻译成中文，在我国广泛流传。8铁人精神铁人精神是王进喜同志崇高思想、优秀品德的高度概括，是我国石油工人精神风貌的集中体现。铁人精神内涵丰富，主要包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活 20 年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查” 、 “为革命练一身硬工夫、真本事”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛” ，埋头苦干的奉献精神等。9王进喜1960 年 4 月 14 日，王进喜率领工人经过苦干五昼夜，大庆第一口油井开钻，不久即喷出原油。第一口油井打好之11 / 16后，王进喜的腿被滚落的钻杆砸伤，他顾不上住院治疗，拄着拐杖缠着绷带连夜回到井队。第二口油井在即将发生井喷的危急时刻，没有重晶石粉，他当机立断地主张用水泥代替。当时由于没有搅拌机，水泥沉在泥浆池底。王进喜便扔掉双拐，纵身跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆。在他的带动下，工友们也纷纷跳人。经过三个多小时的战斗，井喷被制服，保住了油井和钻机，王进喜身上却被碱性很大的泥浆烧起了大泡。房东老大娘见他连续几天几夜奋战在井场没有回来，感慨地说：“王队长真是个铁人啊!”从此“王铁人”的名字传遍了油田，响彻了全中国。10军歌的魅力如果说音乐是人类最高级的语言，那么军歌所传递的则是军人的威武阳刚之气和金戈铁马之声，所表现的是军人“大江东去”般的豪情壮志。从 20 世纪 50 年代的中国人民志愿军战歌到 90 年代的为了谁 ，从血染的风采的深情隽永到咱当兵的人的气势恢弘，无不令人热血沸腾、斗志昂扬。军歌能激起人们心底那种异乎寻常的庄严感、崇高感，它是军队的灵魂，是军人的心灵家园。前不久，在央视的“同一首歌”节目中，又听到了久违的军港之夜：“军港的夜啊，静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇，年轻的水兵头枕着波涛，睡梦中露出甜美的微12 / 16笑”这甜美而抒情的歌声，让人把安详的大海、水兵的甜梦、风和浪的悟性以及生活的理想，诗意般地连在一起。这是军歌的又一种风格，它委婉、宁静，如同微风徐来，杨柳拂面，让人仿佛回到了过去，久久不能忘怀。 军歌是美的，但仔细琢磨，军歌的魅力却不止于此。 咱当兵的人 一二三四歌 小白杨是当前军营中最流行的歌曲，是和平时期军人的写照，也是对军人的激励和鞭策。军人或在祖国的边陲站岗放哨，或在实验室兢兢业业地攻克科研难关，或在演兵场上进行艰苦的军事训练，用青春和智慧实现着自己的人生理想，都如歌中唱到的：“咱当兵的人，就是不一样!”时代在变，歌曲在变，军旅歌曲中流淌的那么一股英雄气概却始终没有变，它感染着一代又一代人，直到今天成为人的生命的一部分。33军歌已成为军人精神、气质的象征。饭前一支歌、会前一首歌，文艺会演前的拉歌，党团活动前的赛歌，军歌简直就是军营中各种活动甚至军营生活的前奏。而且连队唱军歌时讲究的不是旋律的优美、曲调的动人、声音的磁性，连队的歌声可能就像“一二一”那么单调，甚至还有可能跑调，但这些都不重要，重要的是，你是否唱得响亮，唱得雄壮，唱得气冲霄汉，你是否唱出了军人的“精” 、 “气” 、“神” ，唱出了军人的飒爽雄风。13 / 1611客家人与客家文化漫谈客家人祖先从中原迁徙到南方，是汉民族在我国南方的一个分支。客家文化一方面保留了中原文化主流特征，另一方面又容纳了所在地民族的文化精华。关于“客家”一词， 辞海中是这样解释的：相传在 4 世纪初，生活在黄河流域的一部分汉人因战乱南迁渡江，至 9 世纪末和 13 世纪初又有大批汉人南迁粤、闽、赣、川等地。为了与当地原居土著居民加以区别，这些外来移民称自己是“客户” 、“客家” 、 “客家人” 。现在生活在我国大陆的客家人，主要分布在广东、江西、福建等地。在国外，客家人主要是分布在东南亚等地。客家人大多由人口稠密、文化经济比较发达的中原地区向人烟稀少、经济落后的偏远荒蛮地区迁移。这些来自中原汉族的客家先民们，在辛勤耕耘、创立新的家园的过程中，不断与南方的百越族(主要是畲、黎、瑶等族)融合，不仅形成了一个稳定的社会群体，而且创造出了独具特色的客家文化：一方面，他们保留了中原文化主流特征，始终崇尚华夏正统文化，崇尚诗礼传家，极为注重对传统、文化、语言、习俗的完整保存，并以共同的生活样式、习俗、信仰和观念将自己紧密团结在一起；另一方面，又善于从当地少数民族中汲取养分，容纳了所在地民族的文化精华。14 / 16客家文化的最鲜明特色在于：崇尚华夏正统文化。如果你有机会翻开客家人的族谱，或者观赏客家民居的门联，会发现各家各户都有着中原的郡望。如陈姓出于颍川，李姓出于陇西，王姓出于太原或琅邪等，这类家谱的记载有的虽经不起推敲，但说明客家人从心底深处以来自中原而感到自豪。在迁移和开发的过程中，一代又一代的客家人正是靠着“崇正”精神，战胜了各种艰难困苦，建成了自己的新家园。以台湾客家新移民为例，他们一方面依赖与弘扬客家的原乡文化，如“宁卖祖宗田，不卖祖宗言” ，顽强地沿用方言乡音；并按原乡的家族和宗族形式重新组织家族和宗族，民居建筑也仿效原乡的形式。另一方面恪守中华文化共有的礼乐教化，弘扬爱国家爱民族的优良传统。当荷兰、法国、日本侵犯台湾时，他们坚持民族大义，高举爱国保种的旗帜，与入侵者展开了拼死抗争，涌现了刘永福、徐骧等一大批仁人志士。现在，许多创业有成的客籍华侨，在总结自己何以成功时，也觉得是得益于客家崇正精神。崇文重教，耕读传家。客家人特别看重读书人，有“茅寮出