第四课 四季（第一课时）新人教五下音乐教案)

1 / 6第四课 四季（第一课时）新人教五下音乐教案)第四课四季（第 1 课时）教学内容聆听管弦乐四季歌教学目标1、认知目标：熟悉管弦乐四季歌旋律和所表现的内容。2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。3、能力发展目标：聆听由青海民歌四季歌 ，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教材分析2 / 6管弦乐四季歌 四季歌原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”(西北的一种山歌)的风格。20 世纪 50 年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为花儿与少年(在当地， “花儿”代表姑娘， “少年”则指小伙子)。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐3 / 6奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“6532”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。教学重点熟悉管弦乐四季歌旋律和所表现的内容。教学难点从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料4 / 6教学过程设计意图：四季歌是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。一、组织教学师生问好二、聆听四季歌1. 介绍传统青海民歌四季歌 ，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌” 。2. 初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风格。5 / 63. 欣赏全曲。设问：四季歌的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。4. 再次聆听全曲。设问：(1) 全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?(2) 从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。5. 比比谁的记忆力好?谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。三、小结下课。教后记：按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本