七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案.doc

七年级生物下册肺与外界的气体交换复习学案1、制作模拟膈肌运动的模型。2、运用已有知识和生活经验分析演示实验，概括胸廓的变化与呼吸的关系。3、进行肺活量的测量和计算。（三）情感、态度与价值观方面1、通过亲身参与和经历科学探究活动，体验解决问题、发现新知的乐趣。2、认同体育锻炼对增强肺活量的意义。二、教学重点和难点肺与外界的气体交换。三、教学设计思路 本节由雾霾对呼吸系统的危害导入新课，引出呼吸系统的主要器官肺。首先分析肺的位置、结构和功能，理清肺、胸腔和胸廓的位置关系。接着组织学生亲自体验呼吸时胸廓的变化，通过演示肋骨运动模型和播放呼吸时胸廓变化的视频，引导学生总结肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。关于胸廓变化与呼吸的关系，利用模拟膈肌运动的模型解释胸廓扩大导致肺扩大，利用注射器和自制的演示气体运动的气泵和气球教具，说明肺体积变化引起吸气和呼气的原因。最后引导学生小组合作，归纳总结外界气体进出肺的原理，并引导学生迁移知识，续写雾霾的旅行。设计课外活动，组织学生实践测定肺活量，记录和分析实验数据，认同体育锻炼对肺活量的意义。四、教学准备（一）教师制作肋骨运动模型、制作模拟膈肌运动的模型、制作演示气体运动的气泵和气球教具、准备注射器、课件等。（二）学生分组，4人一组，制作模拟膈肌运动的模型，并选出组长、明确分工。五、教学过程教学内容教师活动学生活动引入自编的段子：世界上最遥远的距离，不是你站在雁塔广场，却看不见大雁塔，而是你站在我面前，我却看不到你。因为雾霾，我们的鼻子变成黑鼻孔，肺变成吸尘器。因为雾霾，医院里各种呼吸道疾病暴涨，咳嗽、哮喘、甚至是肺癌。曾经战胜非典的钟南山先生对雾霾的看法是，比当年的非典可怕的多。播放雾霾视频。提问：受雾霾危害最大的什么系统？呼吸系统的主要器官是什么？它在哪，用手指一下。引出肺的位置。观看视频，回答问题，用手感觉肺的位置。肺的位置、结构和功能展示人的体腔图片，介绍体腔是人体最大的腔。膈肌把体腔分成上为胸腔和下为腹腔。提问：肺在哪一个腔？据图得出，肺在胸腔中，在心脏的两侧。提问：左肺有两叶，右肺有三叶。左肺和右肺好像不一样大啊，为什么？讲解：心脏偏向身体的左边，所以左肺和右肺比起来要小一些。提问：肺很柔软，如果外面没有保护的话，很容易受到伤害。谁来保护它呢？引出肺外面有肋骨。进一步补充相关知识，胸廓的组成及作用。讲解：肋骨、胸骨和胸段脊柱共同组成的保护肺的支架叫做胸廓。胸廓与肌肉围成的密闭的空腔，叫胸腔。我们把肺、胸腔、胸廓的位置关系和瓶子进行类比，如果瓶中的气球相当于肺，中央的空腔相当于胸腔，那么瓶壁相当于胸廓。学生回答。 呼吸时胸廓的变化提问：在呼吸的时候，你的胸廓发生了什么变化？体验：让学生将手放在自己的胸骨或肋骨两侧，做深呼吸，仔细体验呼吸时胸廓的变化。结论：吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。进一步激疑提问：胸廓的变化，由什么引起?请学生推测。点拨：胸廓上下的变化是由什么引起的？胸廓的前后和左右的变化是由什么引起的？讲解：胸廓前后左右的变化是由肋骨运动引起的？播放动画，总结肋骨的运动方向，吸气的时候，肋骨向上向外运动，胸廓扩大，呼气的时候，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。提问：肋骨本身不会运动，谁来牵引它运动呢？请学生推测。讲解：肋间肌收缩，肋骨上提，肋间肌舒张，肋骨下降。模型演示肋骨运动。由此总结出，当肋间肌收缩的时候，肋骨上提，胸廓前后左右变大，胸廓扩大。当肋间肌舒张的时候，肋骨下降，胸廓缩小。接着讲解：引起胸廓上下变化的是膈肌。膈肌舒张的时候，就像这凹进去的气球，膈顶上升。膈肌收缩的时候，膈顶下降。所以，当膈肌收缩的时候，胸廓扩大，当膈肌舒张的时候，胸廓缩小。播放动画，呼吸时胸廓的变化。总结：肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。学生体验深呼吸时胸廓的变化。观察肋骨运动模型，总结肋骨上升和下降时胸廓变化。学生总结。 外界气体进出肺的原理过渡：胸廓扩大和缩小到底和呼吸有什么关系？是吸气导致胸廓扩大，还是胸廓扩大导致吸气呢？能否举例说明。进一步激疑提问：如果我们平躺着，胸口压上重物，可能会觉得很不舒服，呼吸比较困难；会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水漫过了我们的胸部，就会感觉呼吸比较吃力。这是为什么？这和胸廓的扩张有关吗？下面我们通过模型来演示一下。探究一：胸廓在扩大和缩小时，肺有什么变化？展示模拟的实验装置。请学生分析塑料瓶、管子、气球、瓶底的气球分别代表了什么。请学生演示实验并加以说明。教师进一步总结：肺是随着胸廓的扩大而扩大，随着胸廓的缩小而缩小。过渡：当然这只是模型展示，气体体积的变化，如何引起气压变化，为什么肺扩大就会引起吸气，为什么肺缩小就会呼气，我们接着通过针管探讨呼吸的原理。探究二：肺在扩大和缩小时，气压有什么变化？演示：活塞推到底，左手堵住针管口，右手拉活塞到最大距离后松开，观察到什么现象？为什么？实验结论：我们周围环境中存在大气，气体是有气压的。演示：右手把针管拉出一定距离，左手把针头堵上。这个时候针管相当于密闭的容器，里面含有一定量的气体。右手慢慢向里推，推到一定距离，把手松开，有什么现象？活塞慢慢推出来。为什么？当把活塞向外拉出一段距离，手松开，活塞向里运动，为什么？实验结论：一定条件下，气体体积变大，压力会变小。探究三：当气压变化时，气体如何运动？演示：将气球套住脚踏气泵口，按压气泵，观察塑料袋有什么变化。讲解：用手压气泵，气泵容积变小，里面气压增大，气体流向低气压的气球，所以气球鼓起来。总结：气体总是从高压处往低压处运动。梳理知识，归纳总结。组织小组合作，完成小组活动纸的第二题。通过表格对比，明确吸气和呼气的过程。思考回答问题。学生小组展开讨论。小组代表到前面展示讨论结果，得出结论。 亲自体验观察针管中活塞的运动，思考回答问题。思考回答问题。小组合作，归纳肺与外界的气体交换过程。 小结：雾霾的旅行活动：假如你是雾霾中的pm2.5，请说出你到达人体肺泡的旅游途径。文字或图画的形式均可。小组合作，完成小组活动纸的第三题。 续写雾霾的旅行。测量和计算提问：你想知道吗，你在