初三文言文翻译和断句.docVIP

文言文翻译和断句【翻译真题回放】1、2012年厦门中考语文卷第7题：（2）联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。（2分）（3）联系成语词典中“纤悉无遗”的就是，翻译“言无遗失”。（2分）【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。意思为：一点都没有遗漏。2、2011年厦门中考语文卷第8题：山水之乐，得之心而寓之酒也。次日过访其家，静坐久之。3、2009年厦门中考语文卷第9题：9. 将下列句子翻译成现代汉语：（4分）莲之爱，同予者何人？（2分）一日，偕数友，观荷于湖边亭中。（2分）【翻译方法】翻译文言文，无论采取直译还是意译，都要本着翻译的三个原则，其具体方法可用七个字来概括。1、留 凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国名、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等等都须保留下来，不必变动。如：“明有奇巧人曰王叔远”（核舟记）“王叔远”可不译。又如：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”应当保留。【误区点拨】强作对译。文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。2、对 在实词的翻译上，将已由单音节发展为双音节的词要对译为双音节词。如“愿陛下亲之信之”（出师表），翻译时把“亲”译为“亲近”，把“信”译为“相信”或者“信任”。又如“增其旧制”（岳阳楼记），其中“增”“旧”“制”分别翻译为“扩大”“原来的”“规模”。再如“断其喉，尽其肉，乃去。”（狼）可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。”【误区点拨】该译不译。文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。如：“以相如功大，拜上卿。”（廉颇蔺相如列传）译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。”（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。）3、拆 文言文中有时连用的两个单音节词，在现代汉语中恰好是一个双音节词，对这类词语应拆开翻译。如“芳草鲜美”（桃花源记），其中“鲜”译为“新鲜”“鲜艳”，“美”译为“美丽”，而不可以当作“鲜美”（滋味好）来理解。这类词语在古汉语中较多，例如“妻子”“卑鄙”“交通”“前进”“无论”“虽然”等等，在翻译时都要拆开解释。4、增 增补句子省略的成分或词语活用后补充的内容。 文言文省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”，为使译文明白通顺，不产生歧义，必须补充译出被省略的成分。可先将其补足，然后依照常规句式翻译，译出补足部分后用括号标示。（1）句子的省略成分必须增补出来。如：此人一一为具言所闻，皆叹惋。译文：渔人把自己听到的时一一详细地告诉了桃花源村的人，他们都感叹起来。（2）词语活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。如：如“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。译文：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有繁杂的公文使身体劳累。又如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（曹刿论战），“鼓”是名词作动词，译为“击鼓”，“再”“三”的后面都省略了“鼓”，翻译时应在“再”和“三”之后补上“击鼓”。【误区点拨】（1）该补不补。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完整。（2）胡添乱补。一般说来，文言译句必须尊重原文意，不能根据个人的想当然增添一些内容，以至违背原文的意思。如：“三人行，必有我师焉。”（师说）译成：“很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。”（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”，是翻译者随意加进去的，应删去。）5、删 文言文中有些虚词没有实在意义，如发语词、衬音助词、部分连词等，或为语气助词，或表示停顿，或凑足音节，或起连接作用，或充当倒装句的标志等等，现代汉语中也没有合适的词翻译它们，可删除不译。如“何陋之有”（陋室铭）中的“之”，没有实在意义，只作宾语前置的标志，可删除。又如：大道之行也，天下为公 译文：大道实行的时代，天下为天下人所共有。【解析】“也”可不翻译。【误区点拨】该删却留。另外，句子中含偏义复词的，要根据文意和句意来删除其中的衬字。如“备他盗之出入与非常也”（鸿门宴）中的“出”，可删除。6、改 如果直译不能准确表达原意时，就需要意译，即采用“改”这种方法。此时往往涉及一些典故、特殊说法、修辞手法等，若按字面意思翻译，就会让人不知所云，因此要换成今人能懂的合乎情理的语言。如文言文中的“下车”“乞骸骨”“东曦既驾”应分别理解为“上任”“请求退休”“太阳升起来了”。又如“秦时明月汉时关”（出塞），不能理解为“秦朝的明月照着汉代的关塞”，而应理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。7、调 将倒装语序调准为正常语序，对于倒装句式要先找出该句的谓语，再以此为核心找出主、宾、定、状、补，然后分析出宾语前置、定语后置、谓语前置和介宾结构后置等现象，再做调整。如：孔子云：何陋之有?【误区点拨】该调不调。在古代汉语中，有这样那样的倒装句、省略句。在翻译这些句子时，一般说来，要将之还原成符合现代汉语语法规范的常式句。【特别关注】文言文翻译为中考必考题，综观近几年文言文翻译试题，我们会发现以下六个方面特别值得大家关注：关注点一、词类活用我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。关注点二、特殊句式文言文中有许多常见的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等等，常受命题者青睐。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够辨别出其句式类型，然后译出其句式特征；否则就会出现翻译错误。同时也要注意一些文言文的固定句式。关注点三、一词多义古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区别记忆。关注点四、成分省略成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。关注点五、古今异义文言文中的古今异义现象非常普遍。这一知识点也是中考命题经常涉及到的内容。我们在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今译古。【断句真题回放】1、2011年厦门中考语文卷第7题：7下列语句停顿正确的一项是：（ ）（2分）A林壑尤/美 B作亭/者谁 C饮少辄/醉 D昨/游江上2、2010年厦门中考语文卷第8题：8.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）（2分）A.处江湖之远/则忧其君 B.然则何/时而乐耶 C.闻者为/之缩颈3、2009年厦门中考语文卷第8题：8.根据语意，下列语句停顿正确的一项是：（ ）（2分）A晋陶渊明独/爱菊 B世人/盛爱牡丹 C荷花为雨/所洗 D余忆年/少时【断句方法】文言断句题逐渐为命题者所喜爱，也是中考的基本题型之一，下面介绍文言文断句常用的一种方法“查标志”法。关注文言文句首常见虚词。文言文句首常见的虚词有“盖、夫、惟、凡、故、时、每、苟、寻、顾、岂、若夫、至于、至若、是故、于是、既而、是以、向使”等等，在这些词之前一般应该断开加标点。关注文言文句尾虚词。文言文句尾常有“也、乎、焉、矣、耳、哉、耶、邪、欤（与）”等等语气词，这些词之后一般也应该断开加标点。关注文言文句中虚词。介词“于、以”和连词“而”一般用于句子中，不能点断。关注人名、地名、朝代名、官职名、物件名等，这些名称在句子中常充当主语或宾语。关注表对话的词语，如“曰、云、言”等，也可以提示出断开处。关注文言文中相同或相似的句式、语意相同（相近）或相对的词语。当然，查标志是从语言表面上看的，有一定的局限性，要正确断句，还须根据句意文意，参考对偶、排比、顶针等修辞格的外在形式。【真题演练】1、2012年福州中考语文卷 2、2012年江苏徐州中考语文卷（一）阅读下列文言语段，完成58题（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”5、 解释下列句中加点的词。（4分）（1） 傅说举于版筑之间 （2）征于色发于声而后喻 （3） 入则无法家拂士 （4）诚自古所希 6、 下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是：（ ）（2分）A、（1）故天将降大任于是人也 （2）故欲数闻卿辈谏争也B、（1）困于心衡于虑而后作 （2）病复作，则不可救矣C、（1）国恒亡 （2）河曲智叟亡以应D、（1）出则无敌国外患者 （2）君谓计将安出7、 用现代汉语翻译下面的句子（6分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。译文： （2）然后知生于忧患而死于安乐也。译文： （3）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。译文： 8、甲文探讨了 和 两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是 。（3分）3、阅读下面两个文言语段，完成10-13题 。（17分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。【乙】（魏文侯）使乐羊伐中山，克之；以（之）封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。注：击：魏文侯的儿子。何如主：怎样的君主。人名，魏国的大臣。快走。10解释选文中加点的字词。（4分）（1）臣诚知不如徐公美 （2）面刺寡人之过者 （3）不以封君之弟 （4）使翟璜召任座而反之 11用“/ ”给下面的句子划分朗读停顿，各划一处。（2分）（1）今 齐 地 方 千 里 （2）文 侯 问 于 群 臣 （曰）12把下面句子译成现代汉语。（6分）（1）由此观之，王之蔽甚矣。译文： （2）向者任座之言直，臣是以知之。译文： 13邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊，试对他们两人的规劝方式及结果进行比较。（5分）（1）方式相同处： （2）方式不同处： （3）规劝结果： 4、2012年滨州中考语文卷（二）文言文比较阅读。（10分）【甲】子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” （选自公输）【乙】子墨子自鲁即齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我？” （选自墨子）注释：处：闲居。如：应该，应当。9.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（只标一处）（1分）荆 之 地 方 千 里10.解释下列句中加点的词。（2分）舍其文轩（ ） 此为何若人（ ）过故人（ ） 则耕者不可以不益急矣（ ）11.翻译句子。（2分）此犹文轩之与敝舆也。译文： 子不若已。译文： 12.【甲】文表明了墨子 的主张；【乙】文划线句子体现了墨子 的品质（2分）13.墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上，请结合【甲】【乙】两段文字说明。（3分） 5、2011年杭州中考语文卷三、阅读下面的文言文，完成1922题。（20分）（一）村陌有犬为人所弃者。张元见之，即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？”将欲更弃之。元对曰：“有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。（二） 李家洼佃户董某父死，遗一牛，老且跛，将鬻于屠肆。牛逸，至其父墓前，伏地僵卧，牵挽鞭捶皆不起。村人闻是事，络绎来视。忽邻叟刘某愤然至，以杖击牛曰：“其父堕河，何预于汝？使随波漂流，充鱼鳖食，岂不大善！汝无故多事，引之使出，多活十余年，致其奉养，病医药，死棺敛。且留此一坟，岁需祭扫，为董氏子孙无穷累。汝罪大矣！就死汝分，牟牟者何为？”盖其父尝堕深水中，牛随之跃入，牵其尾得出也。董初不知此事，闻之大惭，自批其颊曰：“我乃非人！”急引归。数月后，病死，泣