14迷人的秋色..doc

14 迷人的秋色(正式稿)第二课时【课时目标】：1、 积累“灿烂、固然、金光闪闪、黄澄澄、晶莹透明、圆润可爱”等词语。2、正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。对自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。 3、能挑选出自己最喜欢的一种瓜果、运用课文中的词语，或者仿照课文里的句式，用一句话从形状、颜色、味道等方面向大家介绍。4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。教学过程一、复习引入1、 上节课我们学习了第14课迷人的秋色的生字新词，通读了课文，学习了第一节，媒体出示第一节2、 让我们一起来齐读3、 这一节告诉我们与花木灿烂的春天相比，使作者更加欣喜的是4、 生答：瓜果遍地的秋色5、 师板书：瓜果遍地二、学习2、3节（一）、过渡：让我们赶快去欣赏瓜果遍地的，迷人的秋色吧，打开书翻到14课，请两位同学分别朗读第2、3节，要求声音响亮，读准字音，读通顺课文。其他同学边听边找课文写了哪些水果，把它们的名称圈出来。1、 指名读课文2、 指名交流，师板书 柿树 红香蕉苹果大金帅苹果 （这两种都是苹果）板书：苹果山楂红果“水晶”葡萄红玫瑰葡萄 （都属于葡萄）板书：葡萄3、课文是怎么描写这些水果的呢？请同学们自由读第2、3节，边读边用浪线划出描写这些水果的句子。4、指名交流，媒体分别出示相应的句子（二）、同学们读得很认真，找得很正确，我们先去瞧瞧西山洼里的那一片柿树吧1、谁来读一读这句话，媒体同时出示句子2、指名读3、你们瞧，这就是西山洼里的那一片柿树（同时出示图片）看看图，再读读句子，你们发现没有作者写的是柿树，实际写的是生：柿子 师随机板书：柿子4、师：是啊，在阳光的照射下，柿子红得那么耀眼，远远看去生：简直像一片火。师：多美啊，谁能通过朗读来表现它的美。5、指名朗读、齐读6、在描写柿子的这一节中还写了这样一句话，媒体出示第2节第二句话，这句话中有个词“称道”你能给它换个词吗？（称赞，赞扬）7、（媒体出示枫叶图片），这就是古今诗人画家称道的枫叶，然而作者认为它要比起柿树来，不知逊色多少呢。“逊色”在词典里解释差劲，你知道，为什么枫叶比柿树差劲吗？（因为那些诗人画家只看到了枫叶的颜色，而作者却看到了柿子的成熟，红得耀眼的柿子不仅美，还能让我们品尝体会到秋天丰收的喜悦，所以作者说，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而生读：比起柿树来，枫叶不知要逊色多少呢。（三）、媒体出示第3节第一句话1、我们一起读读描写苹果的句子。2、你们发现吗这句话中有一个新的标点符号，它叫“分号”（媒体强调；）一点加一撇组成，分号把这句话分成两个分句，分号前介绍的是红香蕉苹果，请xxx来读，分号后介绍的是大金帅苹果，请xxx来读。3、指名读，他们两读的是一整句话，我们数句子要数到句号为一句话。（媒体强调。）4、请男生读前半句，女生读后半句想想两种苹果有什么不同？5、指名回答（红香蕉苹果是红 大金帅苹果是黄）6、你喜欢他们吗，读出喜欢之情（朗读指导那么读重音）7、指名读、齐读，记住红香蕉的红大金帅的黄）三、你们看，这是媒体出示（山楂红果）作者是这样描写山楂红果的，媒体出示句子，1、自由读2、作者把红果比作玛瑙，看这就是玛瑙（媒体图）和山楂红果多像啊也红红的，圆圆的，带着光泽。作者比喻的真贴切呀，句子中还有这个词“一颗颗”一颗就是一颗，一颗颗是指生：很多颗，再读读句子，还有一个词也说明红果很多，是生答：缀满，看图理解，瞧啊，一颗颗玛瑙似的红果镶嵌在绿叶丛中，美丽极了，让我们读出喜爱之情吧，谁能背一背啊？8指名读，背诵（四）、作者还介绍了葡萄，媒体出示第三节第三句话1、这句话也介绍了两种葡萄，中间也用生：分号分开，请前后两位同学们用喜欢的方式合作读一读葡萄这句话，然后说说你喜欢哪种葡萄，简单交流喜欢的理由。2、指名交流可引导学生抓长长的 、绿绿的、晶莹透明（看图理解）圆润可爱，紫中带亮3、 指导朗读，分小组读，齐读4、秋天的水果就这些吗？你还知道哪些 ？媒体出示图片，所以作者在第三节结尾用了省略号来省略。（五）、面对那么多瓜果，作者由衷的赞叹道（媒体出示最后一节）1、指名读，男生读，女生读，齐读三、复习拓展1、课文学完了，课文中还有些好词语，我们读读这些词语吧2、这些词都是描写水果的词语，我们再来读读，用心记住3、课文介绍了柿子、苹果、山楂红果、葡萄，现在请你用上课文中的好词语或句子来选择一种水果介绍介绍。4指名交流6、 我们还吃过很多水果，你能不能用上课文中的一些词语或仿照