三年级标准化教案第一讲《过年喽》三课时.doc

三年级 第一讲 过年喽 【教学内容】：过年喽【教材分析】：本课通过引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察、回忆、想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。并且能够用流畅的话语将过年时的快乐书写出来。【学习目标】1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，并能用自己的话语，流畅写出一篇文章！【学习重、难点】教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。并且能够用流畅的话语，写出过年中让自己最难忘的事。【学习方法】 本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。【教学准备】：幻灯片【教学过程】一、创设情境，激趣导入。 1、 上课开始一开始播放音乐新年好片段，让学生聆听熟悉的旋律设计意图：俗话说：“好的开端是成功的一半。”音乐激发学生的学习兴趣，使教室里洋溢浓浓的节日气氛，从而唤醒学生的节日回忆。2、谈话引题。（1）师随机引出话题：伴着欢快的音乐，同学们听出这是什么节日吗？（2）在学生踊跃回答的情境之下，师再次以问题激趣！A 师打开电子课件，出现“过年喽”三个大字，提出问题：你们喜欢过年吗？B师问谁能用高兴的声音读出这三个字？C师问能不能再读得高兴一些？D师可以再次点燃学生的热情：让我们一起高兴地、大声地喊一声（师可以边说边手指课题）过年了！设计意图：激发学生的兴趣，并引入主题。二、畅谈过年 师：老师从你们的喊声里能感觉到你们特别喜欢过年。那老师要问了，我们刚刚过的是什么年？（开心辞海）师：那么老师要考一下你们的了！看谁知道它描写的是哪一个节日？（幻灯片出示元日）关于这个节日的成语都有哪些？比一比，看看谁说的多。师总结：从那美妙的诗句中，我们了解到过年有很多的风俗习惯和活动，能不能给老师说说，你们家往常是怎么过年的？（让学生自由回答）设计意图：用充满激情的问题导入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动。生边说，师边板书。师：在这些习惯和风俗中，你觉得最有趣的是什么？你最喜欢的是什么？师在学生说的同时，相机为活动、风俗加着重号！设计意图：从学生的话语中，提到方面最多的，也就是印象最深的，这也为下文的写作指导，明了侧重点！注意：教师根据学生的发言，引出一些辩论提供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。（从这一训练，引导生合理利用新年礼物，正确看待压岁钱，明白不管所少，都是一份心意，传递爱和关怀！）师总结：过年不仅能收到压岁钱，还能和家人团聚，一块儿共享那年夜饭！我们赶快去看一看吧！（引入开心辞海片段“吃年夜饭”）师读，生认真听！三、例文导读，写作铺垫师过渡语：过年还有有趣好玩的活动呢！比如说逛庙会。我们一块儿来看一看。（引出精读训练：逛庙会）教学安排：1、 生自读，了解文章大概内容，并画出好词句。2、 分角色朗读，体会文章的喜庆气氛。3、 共同完成文后题。4、 师分段讲解写作方法。逛庙会采用总分总结构。开头：开门见山，交待人物、时间、做什么。中间：第二段略写，三段详写耍狮子（在此段，老师要点出动作、神态、心理等描写的重要性，呼应奇思妙想中的训练要点。）结尾：表达小作者对新年的喜爱之情。设计意图：阅读与习作相辅相成，读中导写，润物细无声。 四、再次畅聊，体验快乐师过渡：看了刚才其他小朋友对春节的美好印象，我们也来说一说吧！刚才我们只是简单的说了说，接下来我们详细的说出那份快乐！活动一：七嘴八舌话快乐！出示图片教学安排：活动一：生自由说，比如：贴春联、包饺子、放鞭炮在生说的过程中，师注意细节指导，并添加好词句，丰满孩子的话语。师指导后，相机出示例段，让生从读中感受动作这一细节描写的刻画。例：包饺子 我顺手拿起饺皮，也沾了沾水，放了些肉陷，再卷了一圈。咦？怎么像个泻气的皮球，原来是陷太少了；我想这次一定能做好。我又拿起另一张饺皮，小心翼翼地沾了水，包了比上次多很多的陷。噢，陷全都挤出来了，手也粘粘的，陷又太多了。气死我了，这回我可成了泻气的皮球。我总结了上两次的经验，包上了不多不少的陷，终于，一个完好无缺的饺子浮现在我眼前，真是令我心花怒放。例：放鞭炮 刚走出楼道，我就看见街口有一位放鞭炮的小男孩。小家伙大约五六岁的模样，上身穿一件崭新的黑色皮夹克，足蹬一双又黑又亮的军钩鞋，头戴一顶蓝白相间的滑冰帽。一张白皙的小脸蛋，浓眉大眼。他手里捏着一根香烟，慢慢地向一根大爆竹跟前走去，轻轻地蹲下身子，缓缓地将烟凑了过去。“哧”的一声，导火索迅速燃烧着，小男孩猛地跳起身来，将烟随手一丢，向楼口处跑去，瞪着星眸闪亮的双眼张望着。轰的一声爆竹炸响冲向天空，“啪”的一声炸裂，散落的纸花多像天女洒下的花瓣在为人间祝福。小男孩脸上露出了春天般迷人的笑容！例：贴春联 我在一旁指挥，直到爸爸准备把“福”字倒着贴的时候，我大叫一声：“等一下！”爸爸诧异地停了下来，疑惑地看着我：“干什么？”我想：每一年我们家的福字都是倒着贴，这次我一定要把这错误给纠正过来。想到这，我二话不说，就将爸爸手中的“福”抢了过来。然后，我把“福”端端正正地贴在了大门上。就在这时，我们的“军师”赶忙叫了起来“别”我心生疑惑，难道是我贴错了？设计意图：情景式体验，让学生在充满快乐中收获知识，充分体会快快乐乐学习，轻轻松松创作。活动二：场景再现，更加细致指导。教学安排：1、举手表决，选取最感兴趣的活动！2、挑生上台模仿表演。（在演的过程中，师要求台下生注意动作、神态）3、再来说一说设计意图：场景再现，变静止为生动画面，激发生兴趣，并渗透细节描写！4、 表演后，师再次总结如何将动作写生动！（1）细致入微地描写人物的一举一动（2）动作描写的关键选择准确的动词；（3）适当加入心理、神态的描写。师小结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。 五、习作指导选出你印象最深的两三个具体写一写吧！怎么写呢？我们读一读说说写写，从中明白要写什么？A、 写新年习俗B、 写两三件具体事例C、 感情基调：体现新年的欢乐与热闹！师问生：内容有了，你想到什么题目了吗？A、 一个修饰词+名词快乐的新年 过新年 （注意题目要涵盖整个文章的内容）师问生：结构，可以分为几段？师指导生：四个，开头，中间，结尾，中间至少两件事！师问生：结构有了，怎么写出新意呢？开头：开门见山 以声音引入 排比式结尾：照应开头，抒发情感。（在这一环节中，师可以让学生大胆创新，对于程度薄弱的学生可以读课本中的轻松创作环节。）六、 轻松创作教学安排：、生自由习作，师在生写作的过程中，巡视指导。、在生写作完毕后，可以相机进行面批、或个别展示。板书设计：过年了开头：（）开门见山（） 以声音引入