第五课 第一框 人类面临严重的环境问题

1 / 8第五课 第一框 人类面临严重的环境问题第五课第一框人类面临严重的环境问题本课概述1本课在本书中的地位第五课依法保护人类共有的家园从法律保护环境的角度，说明法律的作用，是上册教材不可或缺的重要方面。从增强学生环保意识方面，决定了本课在全书中的重要地位。第一框讲严重的环境问题。第二框讲保护环境的原则。第三框讲自觉履行保护环境的义务。2本课知识结构第一框：环境问题：知道环境问题的涵义，强调其严峻形势及危害。第二框：环境保护的有关法律及基本原则，强调我国环保法以法律形式规定了环境保护的原则。第三框：履行保护环境的义务：本框侧重联系实际，强化对青少年进行思想教育。3总体教法建议在讲清环境保护常识的同时，辅助其他的探究活动，让学生主动参与，如调查自己身边环境问题状况（影响个人、家庭生活、经济建设的案例） ；借助教学手段，如文字、图片、视频、动画、网络等，全面展示人类面临严重的环2 / 8境问题，使学生认识到环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展，增强环保意识，依法保护人类共有的家园。教学目标：一知识与技能了解环境问题的表现，理解人类活动对环境产生重大影响及环境问题的危害。二过程与方法初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，在探究活动中，逐步培养探究学习的能力。三情感、态度与价值观通过学习环境知识，认识环境问题的严峻，增强学生的环境意识。重点分析：环境问题的危害是本框的重点。教材分析了环境污染和环境破坏的危害主要表现在三个方面。 （1）威胁生态平衡；（2）危害人类健康；（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展。第三个问题是此框的重中之重，理解这个问题可提高学生的环境意识，又是依法保护环境的认3 / 8知前提。教材强调三层意思，首先要弄清经济和社会的发展与环境的关系。其次提出可持续发展的问题，教材指出传统发展模式不再适合当今和未来发展的要求，当今世界普遍推行可持续发展战略。再次还要认清我国的国情，认识人口、资源、环境、污染的严重形势制约我国经济和社会的可持续发展。教法建议：1充分利用教材设置的小栏目。为调动学生在教学中的主体作用，他们可自选小栏目提出的问题，思考或议论自己身边的环境问题及影响经济建设的案例。分析自己感受最深的环境问题。2充分利用各种课程资源。学生自拟题目收集国内外环境问题的各种材料，可在教师或同学协作下进行整理，然后在课堂上展示。增强教学的趣味性、说服力，提高学生对环境严峻形势的认识。3 “研究性学习能力”作为重构课程的主线，是超越应试教育的必由之路，也是应试教育向素质教育转轨的关键。可采用讨论的形式探究一些问题，例如：环境问题直接制约着我国经济社会的可持续发展。教学过程：4 / 8整堂课以学生为主体，学生根据自己掌握的材料以教学内容为线索，相关内容组分别进行成果交流，由于每个组收集的材料不一定全面涉及全部教学内容，所以这个过程是一个共同分享成果的过程。在交流中，获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。第一步：对环境及其要素进行分析。让同学们根据自己小组讨论的结果说明有关环境及要素，由于这一问题地理课中曾经涉及，大家很快达成共识，而且条理清楚、层次分明，大体归纳出以下结构图：第二步：对环境问题及其表现进行分析。同学展示有关环境问题具体表现的材料（经筛选后具有代表性和典型意义的材料和案例）材料 1：据统计，1994 年全国废气排放量万亿立方米，废气中烟尘排放量 1414 万吨，二氧化硫排放量 1825万吨。目前我国大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国家一级准的不到 1%。北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最严的城市之列。材料 2：2001 年 1 月 30 日，罗马尼亚西北部一个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂萨河。据悉蒂萨河中氰化物含量最高超5 / 8标 800 倍，受污染水流经之处，所有水生生物几乎全部迅速死亡。图片材料 3：观看录像造纸厂、化工厂排污造成大量渔业损失 。归纳：污染环境向自然环境任意排放废弃物。材料 1：我国森林资源约为亿亩，居世界第 8 位，但人均占有量仅为亩，相当于世界人均量的 13%，居世界第 121 位。据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部价值1/4，而保护生态环境方面的价值则为 3/4。图片归纳：破坏环境不适当的开发利用自然资源第三步：对环境问题的危害进行分析。材料 1：观看录像：内容大概：寂静的春天成为一部畅销书，书中描写农药喷洒，影响到鸟类的生存，同时它们的食物链也影响到人类的生存。材料 2：每天有 100 种或每 15 分钟有一种物种从地球上永远消失，在今后 20 年里，如果我们还不行动起来，阻止人为地对自然的侵害，可能有 100 万种物种处于死亡的威胁中。6 / 8展示图片：教师引导学生思考：图片中的一切说明了什么？学生讨论分析并得出结果：环境问题使生态平衡受到破坏。归纳：环境问题危害一威胁生态平衡。材料 3：1984 年 12 月 3 日凌晨 2 时 30 分，位于印度中部博泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门破裂，45 吨左右的毒气泄漏。正在熟睡的人们被毒气熏得难以忍受，摇晃挣扎想跑出毒雾笼罩的地方，引起了一片惊慌。当场就使该城的 350 人窒息死亡，有 12000 人被送往医院。最终造成 2000 人死亡。材料 4：观看录像：内容大概不同工矿企业所排放的废弃物造成的污染不同，影响江水，也影响市容卫生，并威胁着人类健康。展示图表：归纳：环境问题危害二危害人类健康。材料 5：我国的石油探明储量居世界第 9 位，但人均吨，居世界第 49 位。有人预计，按目前的开采速度，只需五六十7 / 8年即可耗去全部石油储量。照此下去，我们当代人吃子孙饭，后人将失去煤炭、石油等不可再生的能源，连生存都成问题，何以谈发展！图片展示：无节制的开采石油归纳：环境问题危害三制约经济和社会的可持续发展。教师适时引导学生进行讨论：环境保护和社会经济发展能同步并行吗？讨论情形：学生甲讲了“杀鸡取卵”的故事，认为无节制的开采将会制约经济的长远发展，试图说明不注意环境保护就会阻碍经济发展，所以环境保护与经济发展应同步进行。学生乙举例：德国森林面积上升的主要原因是在境内设立了大面积的天然林保留地，严禁砍伐；日本不愿意砍伐自己的一棵树木，每年却从周边邻国进口大量的一次性筷子，这种只要自己柳暗花明，不管他人山穷水尽的做法，并