初三复习之语言运用.doc

关于语言运用及作用关注句式选用什么样的句子，运用什么样的句式来表情达意，效果会有差异，在阅读中可以体会不同句式的表达效果，更深入理解文章。感叹句、陈述句与反问句：陈述句陈述事件如：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。“（表达出绿给作者带来的“惊奇”的感受。）感叹句直接表达感情如：“多么醉人的绿啊！”（强烈表达对绿的喜爱之情，表达出作者为绿所陶醉的心情。）反问句加强语气如：“我怎么比拟得出呢？”（表达出无法用语言来比拟绿的意思，用反问加强语气，表达出对绿的强烈的赞美之情。）几句话都表达了对“绿”的感情，感叹句、反问句感情表达更为强烈。 肯定句、否定句与双重否定句：否定句语气相对较弱如：从前线回来的人说到白求恩，都不轻视他，不漠视他的精神。肯定句语气较强如：从前线回来的人说到白求恩，都佩服他，都为他的精神所感动。双重否定句强调肯定意思，语气强烈如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。” 比较三句话，它们都表述出人们白求恩精神的评价和态度，但三句话语气不同，表达出来的情感也有很大差异。整句与散句（百度） 整句是一对或一组结构相似的句子，形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。整句的特点：节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈。如：“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？”这里几句话的语词略有参差，但反问语气及内容形成排比，层层递进表现出白杨树的象征意义，表达出作者对白杨树的强烈的赞美之情，具有强烈的震撼力。散句指句式灵活而富有变化的句子，长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒缓，舒卷自如。我们一般叙述的语言都是散句，没有特定个格律要求。整散结合语言错落有致，具有节奏美。在汉语的实践里，除了格律诗、标语口号等以外，将整句一用到底的作品并不多见。更多的是整句将和散句交错运用的。例如：1先整后散 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢。（朱自清匆匆）2先散后整 在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的树落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，也是出色的猎手。论力气，米拉朵黑能够和野熊摔交。论人才，米拉朵黑象天神一样英俊。论性情，米拉朵黑像一个温柔的少女。（东乡族民间故事米拉朵黑）3整散相嵌 仅仅两个月不到，恩来先生比起重庆时瘦了。大约因为过于忙碌，没有理发的闲暇吧，稍嫌过长的头发愈见显得他的脸色的苍白。他的境遇是最难处的，责任这么重大，事务那么繁剧，环境又那么拂逆。许多事情明明知其不可为而为，但却丝毫也不敢放松，不能放松，不肯放松。他的工作差不多经常要搞个通宵，只有清早一段时间供他睡眠，有时竟至有终日不睡的时候。（郭沫若梅园新村之行）关注修辞比喻（百度）定义：比喻就相当于打比方（说明文中常用打比方），也叫譬喻，是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。条件：1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。2.本体和喻体之间必须有相似点形式：比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：明喻、隐喻(暗喻) 、借喻除此三种基本类型之外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻明 喻本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清荷塘月色）隐 喻 暗 喻本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等系词代替像一类的喻词。例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）。（李健吾雨中登泰山）借 喻本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例：天上张著灰色的幔（喻体）。 (灰色的幔是喻体。本体是黑云，但不写出来。)我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅故乡）比 拟喻体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。有比喻结合拟人的效果。例：夜和失明的野藤，还在那里摸索着，碑上的字迹。（夜和野藤是本体，喻体是人，但不写出来，保留了人失明和摸索的特征。）有时开着自己的车从这里路过，总是看到路轨伸展着生锈的臂膀捅向远方。（路轨是本体，喻体是人，但不写出来，保留了人伸展着臂膀捅向远方的特征。）博 喻极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。（极光是本体，彩带火焰银幕青丝等都是它的喻体，属于一个本体可以带多个喻体的类型。）作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。运用注意点：1.喻体要常见、易懂。如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。2.比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而失当。3.比喻要注意思想感情。感情色彩不得体，语言表达就失去了光彩。一般鉴赏语式：运用了比喻的修辞手法，将（本体所指事物）比成（喻体所指事物），形象生动地展现出（喻体）的（本体与喻体相似点）的特点，进而表达出作者（对本体的感情）。例如：春“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”用比喻的手法将春风比成母亲的手，春风拂面就比成母亲的手抚摩着你。把春风柔和、温暖的特点刻画出来，也表达出作者对春风的喜爱之情。拟人概念：拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。作用：使文章更加生动形象具体，富有情趣。一般鉴赏语式：运用拟人的修辞手法，赋予（物）以人的情态，让读者感受到（物）的特质例如：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞手法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。夸张定义：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。作用：夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。分类：1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”一般鉴赏语式：运用夸张的修辞手法，突出事物的（特点），表达作者强烈的（情感）例如：坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。运用夸张的修辞手法，突出坐车车的在车上无动于衷的样子，表现出坐车者的无情，也从一个侧面反映祥子遭遇的环境的艰险，表达出作者对坐车者的厌恶、对祥子的同情。排比定义：排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。作用：、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。一般鉴赏语式：运用了排比的修辞手法，加强语势，节奏鲜明，充分表现了（内容），表达了作者强烈的（情感）例如：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。运用了排比的修辞手法，加强语势，节奏鲜明，充分表现了绿的象征意义，表达了作者强烈的爱绿的情感。对偶定义：对偶就是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个对称或相近意思的一种修辞手法。作用：提升语言对称美，整体美。例如：“素湍绿潭，回清倒影”（正对）；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（反对）；“才饮长江水，又食武昌鱼”（串对）反复定义：反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的的一种修辞手法。可分为连续反复和间隔反复。作用：言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。一般鉴赏语式： 运用了反复的手法，强调（内容），表达强烈的（情感），突出（表达效果）。例如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”运用了反复的修辞手法，强调“如此”，将父亲确定于勒是他弟弟后不知所措，不知道说什么而结结巴巴的样子表现出来，具有强烈的讽刺效果。例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅纪念刘合珍君）（连续反复）运用反复的修辞手法，强调作者之于“沉默”的态度，句式整齐，语势加强。例如：我们对着高山喊：（间隔反复：反复呼喊，表达出强烈的对总理的思念之情。）周总理山谷回音： “他刚离去，他刚离去，（连续反复：反复回答，表现总理辛勤劳作在每一条战线，不间断忙碌工作的辛劳，更表达出强烈的对总理离去的不舍之情。）革命征途千万里，他大步前进不停息。”我们对着大地喊：周总理大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”设问定义：明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。作用：运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。一般鉴赏语式： 运用设问的手法引起读者的关注，强调（答的内容）。例如：可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？以设问的修辞手法引起读者的注意，更以反问引出对绿的评价无法比拟，表达出对绿的美的赞美和热爱之情。例如：那么创造性思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的以设问手法引起读者的思考，引出对创造性思维必须要素的阐述。反问定义：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。一般鉴赏语式：运用反问的修辞手法，加强语势，强调（肯定的内容），表达强烈的（肯定情感）。例如：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得踏单调，他自己也以为不幸否耶？运用反问的修辞手法，加强语势，强调暖国的雨自己也应该认为不幸。表达出作者认为暖国的雨无法成为雪的可悲。关注作用明旨有些句子在文首、文末或者文中直接点明或暗含主旨，表达作者的情感、思想或者观点。需引起关注，启发对主旨的理解把握。例如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这几句话将春天比成娃娃、青年、小姑娘，表达对春的新、力、美的赞美和喜爱之情。表达出作者对春的爱，对自然的爱和对生活的热爱，表现出作者积极乐观昂扬的生活态度。总括有些语句放在段落的开头、结尾，起到总领下文或总括上文的作用，需要关注以启发自己对全段大意的理解。例如：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”处于段首，直接点明本段的中心意思是说明苏州园林的栽种和修剪树木的特点是能表现画意。过渡段落之间有些语句在内容上会联系到上下文，前句对上文有概括作用，后句引起下文，这样的句子在结构上起到过渡作用，让上下文衔接自然，行为流畅，也能帮助我们概括理解前后段的语意。例如：在沙漠里，不但光线会作怪，声音也会作怪。这句话在文中起到过渡作用，概括表明文章介绍了沙漠里奇怪现象包含光和声两种，上文介绍“光线作怪”的成因，下文介绍“声音作怪”科学原理。点题有许多句子中包含了题意：有的直接点题，有的点明与题意相关的内容，有的点明与题意相关的思想感情，这些句子与文章主旨有关，需要关注。例如：花儿为什么这样红首句即是“花儿为什么这样红？”直接点题引入对花颜色红的问题的思考。例如：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”文章开头结尾部分均点题，但语句有不同，感情富有层次，表明对梅雨潭奇异的绿的赞美之情。关注语言表达语言表达的简明、连贯、得体也是语言运用的要点，在选用语词表情达意之时需要根据对象、场合、目的等的不同注意表达语言的语气、语词、称呼、语态等。例如：严禁吸烟！请勿吸烟！吸烟少一点，健康多一点。这几句话都有其适用对象和场合，不能简单地说哪句更好。关于语言运用能力的考察句式变换实际运用语气变换：例：用陈述语气写出下列文字中表达的观点：同志们请想一想，实事求是，一切从实际出发，理论和实践相结合，这是不是毛泽东思想的根本观点呢？这种观点有没有过时，会不会过时呢？如果反对实事求是，反对从实际出发，反对理论和实践相结合，那还说得上什么马克思主义、毛泽东思想呢？那会把我们引导到什么地方去呢？很明显，那只能引导到唯心主义和形而上学，只能引导到工作的损失和革命的失败。长句改短句：例：根据下面的信息，归纳“人类的远祖”发展成现代人的条件：本身具备可能发展成条件的人类的远祖，正是在一定环境条件下从古猿分化出来之后，通过必需的生产活动，使前肢解放为手，用双手制造并使用工具来改造自然，在改造自然的过程中逐步改造了自身，终于由接近类人猿的原始人发展成为现代人。“人类的远祖”发展成现代人的条件是：反问句改陈述句等较为简单，不详细举例了。要注意否定词的删改。修辞手法的运用及作用仿写：（注意仿写重点在于写对需要关注句子的句式、结构、修辞、成分组成等，力求和例句保持一致。由几句分句组成的要注意前后句的关联和语意的连贯。）例如：阅读春“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话写得好在哪里，请仿照它的写法形容春风。答：用比喻的手法将春风比成母亲的手，春风拂面就比成母亲的手抚摩着你。把春风柔和、温暖的特点刻画出来，也表达出作者对春风的喜爱之情。仿写提示：必须是比喻句。比较：（比较题需要关注比较赏析的几个对象，要点明各自的特点，并阐明相互的关系或几者的异同。）例如：阅读我是一条小河中的文字。“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”都用了“裁剪”二字，说说有什么不同。答：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”句是对大自然生化万物所唱的赞歌，比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”两字，写活了“小河”的痴心与柔情，表达非常独特。 例析：（举例分析必须注意要把握分析的本质点句式？修辞？或是其他表现手法的运用及作用，并一定要选正确的例子来阐述清楚。）例如：阅读卜算子咏梅（毛泽东）诗人巧妙运用了拟人的修辞手法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果？请举例说明。答：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞手法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。 理解：（要深入把握题意，抓住题目考察的语言现象的本质进行分析。） 例如：你如何理解“受了泉声的感染，鼎湖山年轻了许多”这句话？答：这里用了拟人的手法，写出鼎湖山给人以生机勃发的感受。鼎湖山是古老的，却因山泉的活泼让人感受到它的青春的气息。作者由泉及山，感情又有了深化；让人领会到山泉是鼎湖山富有生气的源泉，也可以说是鼎湖山的灵魂。 填空：（要抓住填写内容的知识点，关注考察的能力点。） 例如：宇宙里有些什么一文中有两处修改很精彩。下边的句子有的是修改前的，有的是修改后的，选择你认为是修改后的句子填入原文的横线上(只写序号)，然后说说为什么要这么改。得走几万年， !尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间， ，也许还要扣。 A好辽阔的宇宙海洋啊 B.多么辽阔的宇宙空间啊 C这些恒星只不过像大海里的砂砾 D这些恒星不过像大海里的水滴 答：B D“海洋”改为“宇宙空间”使说明更科学，因为“海洋”仅仅是地球上的一部分，用来比喻无穷无尽的宇宙不恰当，且与后文的“宇宙空间”不一致。“砂砾”改为“水滴”，能够与“大海”相照应，表达更严密。这里考察对合理运用喻体的能力。赏词：（结合词语运用及作用的方法及修辞句式等知识点进行分析。）例如：文中“衣带般绕来绕去的水巷过来牵着你的思绪”这句中的“牵”字用得好不好？请说说你的看法。答：“牵”字表现了水的“衣带般”的质感，表明游客的思绪不由自主地被引发，突出了水巷令人心动的魅力。赏评：（赏析评价具有主观性，但一定要根据文章主题和主要内容以及题意考察的知识要点进行赏评，不能脱离文本，不能随意选择，凭空评价。） 例如：阅读春物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。答：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这一句就把花当作“人”来写，将花赋予人的情态，将花多花密的状态刻画得栩栩如生，且表现出了花竞相开放的动态和热闹、欢腾的情趣。 选择：（选择题是一种常见题型，但考察的都是具体的知识点，需要把握知识要点再分析选择） 例如：而信息高速公路则以光导纤维缆作为“路面”，数据经过压缩后，能以千倍的速度进行传输。说的“路面”是一种比喻的说法，它指什么？（2分）（ ） A. 指电子通讯网络 B. 指传输信息的载体 C. 指经过压缩后的数据 D. 指传输信息的速度答：B考察比喻手法喻体与本体相似点的理解。语言表达压缩与扩展：语段压缩：将题目给出的语言材料压缩为较短的语言形式。方法：把握主旨的基础上筛选主要信息；将主要信息按要求概括表达。说明信息：被说明事物；主要特征；说明目的等议论信息：议论话题、中心的看法；证明中心的论据；结论等描写信息：描写的物；特征；描写角度及目的感情等叙述信息：叙述主体；主体的特征及经历；叙述意义及目的例：下边一则消息拟写标题，不要超过10个字（不含标点）提示：标题为主谓句，应点明事件内容，要注意题意中字数的规定，注意简洁明了，概括内容仍需全面据新华社长沙5月23日电 湖南长沙、株洲、益阳等地近日发现了伪造的“北戴河”邮票，警方已介入调查这次大规模的倒卖、销售、使用假邮票事件。截至21日，株洲市已查获伪造的“北戴河”邮票1300多枚，邮政部门提醒说，可从三个方面辨别“北戴河”邮票的真假：一是看光泽，真邮票使用的是荧光油墨，假邮票使用的则是常规油墨，将真邮票放在荧光灯下一照，荧光很明显，假邮票则相反。二是看颜色。真邮票上的海水颜色较深，假邮票上的海水颜色浅得多。三是看字体清晰度。真邮票上字体印刷等清晰规范，假邮票则比较模糊。例：根据下面的文字，给“数学语言学”下定义（50字左右）把数学和语言学这两门相距甚远的学科紧密联系起来的强有力的纽带，是语言通讯技术和电子计算机。前者实现了语言符号的远距离传输和转换，后者则用数字化的快速运算来处理非数值符号语言。20世纪以来的科学发展日新月异，使数学的领域空前地扩展了，语言学的领域也空前地扩展。它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。于是一门新兴的边缘学科数学语言学应运而生。提示：需要读懂文字把关于“数学语言学”概念的句子勾画出来，理清要点，然后用一句长句概括。下定义的句式特点是：被定义的概念是经过限制的下定义