语文人教版三年级上册7 奇怪的大石头.doc

第_ _周 第 _ 节 _ 年 _月 _ 日7 奇怪的大石头【教材分析 】 奇怪的大石头是人教版三年级上册第二单元的一篇精读课文，这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白了巨石的由来。选编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。 【学情分析】 三年级学生的思维和推理能力还够强，这节课恰好展示李四光的逻辑推理能力，这是值得学生学习的。课堂上要想让学生与文本平等对话，教师就应该努力创设情境，使学生受到感染，感受李四光爱思考肯探究的精神，对李四光产生崇敬。【教学目标】1.会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“奇怪、著名、遗迹、震惊”等词语。2.读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质 。【教学重点难点】重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 难点：体会作者是怎样把内容写具体的。【教学准备】 1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。 2.多媒体课件。【教学课时】2课时【教学过程】一、口语训练你读过哪些名人故事，请把你知道的名人故事讲给同学们听。【设计意图: 本单元选取的课文都是与名人故事有关，本组的口语交际内容就是“讲名人故事”，训练学生说说名人故事是为口语交际.习作打下基础。】二、导入课题1.你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课奇怪的大石头。 【设计意图: 采用这一提问的方式引入课题，能调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。】三、探究新知 初读课文，扫清障碍1.学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字，把课文读通顺，不会读的字词圈出来，然后在小组内交流。2.检查预习生字情况，引导学生联系上下文或者结合自己的生活实际学习词语。3.自由朗读课文，思考：课文围绕大石头写了一件什么事？细读课文，感悟探究1.品读第28自然段，探究大石头的“奇怪”之处。 学生自读自悟，学会抓住关键词句品读探讨。2.划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题有什么特点？3.精读课文第910自然段，李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ 4.发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么？想给大家说些什么？ 学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。【设计意图: 通过检查预习引导学生从字词入手熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。】 合作学习1.探究大石头的“奇怪”之处，研读感悟，抓住关键词句品读探讨。2.划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题有什么特点？通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深入。3.精读课文第910自然段，读中交流李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的？ 【设计意图: 结合自学内容，生生互动，开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。】四、当堂练习下面的字有一两处很容易写错，你能指出来吗？然后请你在田格中把字写端正。藏 旅 秦 震 五、归纳总结从这节课中你学到了什么？【板书设计】第二课时一、口语训练说说这篇课文的大概内容二、导入课题上一节课我们已经初读了课文，了解了课文的大概内容，这节课让我们来深入研读，感受李四光的严谨和善于思考。三、探究新知展学汇报交流内容1.正确、流利、有感情地朗读课文（可选择小组齐读、男生女生分开读、小组、个人PK读等等。）2.奇怪的大石头“怪”在哪里？3.请小组1到2位同学读一读李四光提出问题的句子，说说李四光提出的问题有什么特点？4.李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的？ 5.读了这篇课文后，我有一些感想，想和大家交流交流。【设计意图:展学这一环节，学生在进一步的感知、感悟中，又一次受到情感的熏陶。读了这篇课文后，让学生谈感想，意在强化学生情感，让学生在积累运用语言的同时，情感得以升华，使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。】四、归纳总结孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个